Warm—up，使英語課堂教學更為有效

Well begun is half done。良好的Warm-up是上好一堂課的基石，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”別具匠心、引人入勝的Warm-up，能及時地吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，化解所學內容的難度，實現新舊內容的知識過渡，從而使英語課堂教學更為有效。

一、歌曲導入，活躍氣氛。

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！毙W生愛說愛唱、愛玩愛動，在英語課鈴聲響起時，一首英文歌，一曲chant，能使學生消除先前學習的疲勞，吸引著學生的注意力，營造了良好的英語學習氛圍。

如在學習1A Unit7 I can dance時，Warm-up環節，先播放了英文歌曲“I can sing”，伴隨著優美輕快的歌曲，讓學生簡單感知，加上唱歌的手勢動作，引導學生理解單詞sing，再出示句型“I can …”，使新課內容的學習化難為易。由此可見，適當地運用英語歌曲或chant等手段進行導入教學，是一種輕松愉快又有效果的辦法。

二、對話導入，提升交際

語言最基本也是最重要的功能是交際。Free talk是小學英語教學中常用的導入方法，它能活躍課堂氣氛，提升學生的交際能力和口語能力，增強學習英語的自信，很好地鍛煉學生主動地開口說英語。

如教學Unit5 On the road時，采用Free talk進行師生交流對話，詢問了句型Is this a …？Yes，it is.No，it isn’t.在話題中自由拓展，加強“聽說”訓練，緊接著把物品放置在遠處，過渡自然，引出句型Is that a taxi？也就在情理之中了。

三、復習導入，銜接自然

心理學研究表明：知覺有賴于已有的知識和經驗。學習是循序漸進的，學生要學習新知識，就更需要用已有的知識做鋪墊，溫故而知新。因此在Warm-up教學環節，我們可以針對上節課的教學內容，以復習，提問、調查等方式，幫助學生回憶舊知。

如在教學5B Unit3 Hobbies時，了解到新授的句型為Do you have any hobbies？及相關的業余愛好，我準備了一張興趣愛好調查表，通過詢問已學的Do you like …？ Yes，I do./No，I don’t .在師生之間或學生之間調查各自的愛好，便可自然導入句型Do you have any hobbies ？ Yes，I do .I like ….讓學生根據自己的業余愛好做出正確的選擇，由此開始講解新課。學生學得自然，并能深刻記住。

四、游戲導入，增加趣味

新課程標準指出：小學英語教學主要應培養學生學習興趣，寓教于樂。而美國教育家皮亞杰也強調“從做中學”。在呈現新課前組織一系列的游戲，使本節課豐富多彩，學生在玩中學，學中玩，自然進入Presentation環節的學習。

游戲導入的方法很多，可以根據不同的課堂需要進行不同的游戲。如在教學完1B Unit7 Open the door，please的 B部分單詞后，我會呈現Listen and do 的游戲，讓學生聽指令、做動作，學生在教師的口令下Stand up./ Close the books./Swim.頗有動感的動作學生玩得開心，活躍了課堂氣氛，又在游戲過程中引導學生集中了注意力，避免自己的小失誤，開動小腦筋。

另外，我們也可以利用兒童好勝、榮譽感強的特點，滲透一些競賽，如“One，two，three，bomb”，“Magic eyes”，“Simon says”等，活躍課堂氣氛，激發學生的主觀能動性，在做游戲的同時不知不覺學到并鞏固知識。

五、情境導入，融于生活

語言學家克魯姆說：“成功的外語課堂教學應為學生創造更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！币簿褪钦f，在英語教學中，我們要嘗試去創造情境，使學生能在具體、形象的學習環境中，有效地運用英語進行聽、說、讀、寫訓練。

如教學5B Unit2 A telephone call，課堂伊始，我嘗試著打電話給某個學生（生病在家，或令其躲藏起來），May I speak to…？通過詢問學生缺席的原因How do you feel ？What’s wrong with you？ 以此來導入新課。這種既真實又生動的情景導入法，模擬真實情景，創設接近生活的語言情境，讓學生不知不覺中進入主題，通過對課文內容產生的好奇，調動起他們學習英語的興趣。

教學有法，但無定法，貴在得法。英語課堂教學的導入的方法和形式多種多樣，變化無窮，是一個不容忽視的部分，但都異曲同工，目的只有一個：優化課堂教學，培養學生的英語學習興趣，激發學生的求知欲，提高課堂學習效果，幫助學生重拾自信，為整堂課的教學打下良好的基礎，使學生的英語學習事半功倍。

（作者單位：吳江市經濟技術開發區

山湖花園小學）