小學音樂趣味性教學在實踐中的應用

趣味教學法讓學生在輕松、活潑的氛圍中感受音樂審美帶來的愉悅。本文著重從以情景創設來引趣、以多種形式來融趣、以教學手段來激趣、以聲情并茂來知趣、以學生表演來品趣等角度闡述趣味課堂的構建策略。

我國古代著名教育家朱熹認為，“教人未見意趣，必不樂學”。可見，興趣培養對于學生學習是何等重要。在音樂教學中，教師不能僅局限于音樂知識與技能的簡單傳遞，而應通過審美教育，激發學生的學習興趣，在親身感受音樂、參與音樂、欣賞音樂、展示音樂、享受音樂中增強主動意識，發揮創造潛能，從而使學習活動變得輕松、愉悅。傳統的音樂教學中，教師的教學方式單一，音樂知識、音樂歷史之間彼此割裂，學生被動接受，難以放開手腳。教師應拓展教學空間，豐富教學方式，引領學生在輕松、活潑的氛圍中感受音樂審美帶來的愉悅。

一、以情景創設來引趣

教師受應試教育的影響，音樂教學也表現為“急功近利”，把小學生當成中學生來教，然而單調乏味的發聲、視唱、樂理等練習難以引發學生的學習熱情。教師要根據小學生的年齡特征、心理特點，豐富活動形式，發揮小學生的學習潛能，讓他們帶著深厚的興趣參與活動，在掌握知識、提高技能的同時，也豐富了自身情感。如在《悄悄話》一課教學中，教師撐開了一把傘。

師：老師給大家帶來了一把“友誼傘”，為什么會叫友誼傘？因為它有一個動人的故事。有一天，在放學的路上突然下起了小雨。（停下）哪位小朋友能模仿一下小雨的聲音？小雨說，模仿得像才能繼續聽故事。

生1：滴滴答答。

生2：打在傘上是滴答滴答。

師：真像，小雨還想和小朋友一起唱一唱。（師彈琴）小雨在滴滴答答的下著，放學跑來三個小娃娃，里面有三個小腦袋和六個小腳丫，雨中出現一朵小傘花。小雨漸漸地下大了，大雨的聲音是什么樣的呢？

生：嘩嘩。

師：我們來唱一唱。三個小朋友只有一把小傘花，送你回家再送他回家，雨中開出一朵朵友誼花，還有他們的悄悄話。

教師以故事融入《小傘花》的歌曲之中，讓學生在聽故事、唱歌的同時，更加珍惜同學之間的友誼。

二、以多種形式來融趣

藝術之間是相互融合、緊密聯系的，教師在遵循藝術教學的基礎上，將各種藝術形式巧妙地結合在一起，能有效提高學生的學習興趣，達到審美與藝術素養雙修的目的。

1.美術與音樂教學的有機融合。小學生天真無邪，他們喜歡用涂鴉來表現心中的美好世界。在音樂教學中，教師要將歌曲與繪畫結合一起，引導學生運用線條勾勒、色彩表現出歌曲的內容，使歌曲所要表現的內容變得形象而直觀。如在《春天的歌》教學中，教者采用情景教學的方法，帶領學生走出校園，投身自然風光之中，在觀察、感受自然之美的基礎上，運用畫筆表現萬物萌發、大地復蘇的景象，有太陽嬌艷的臉龐，蔥綠的小草……又像是嗅到了新翻泥土的味，聽到了流淌的泉水聲。學生在充分感受的基礎上，聽《春天的小河》，初步感受歌曲的情緒、風格、速度。

2.舞蹈與音樂的有機結合。音樂與舞蹈本是一對孿生姐妹，音樂以優美的聲音創造聽視形象，舞蹈以優美的動作創造視覺形象。在低年級的教學中，教師要加強二者的有機結合，以優美的舞蹈幫助學生理解作品。如在《數鴨子》教學中，教者讓學生跳兒童舞蹈《數鴨子》，讓學生在聽、跳中感知歌曲的旋律，體會歌曲的生動活潑，富有趣味。

三、以教學手段來激趣

教師要提高自身的專業素養，在研讀教材、分析學情的基礎上豐富教學手段，以靈活多樣的方式激發學生的積極性。教師不能囿于書本知識，要采用活潑的教學形式，調動學生的學習熱情，讓他們積極參與其中。如在《十二生肖》一課學習中，教者播放“雞、馬、羊、虎、牛、豬”的叫聲，讓學生在聆聽的基礎上說說是哪種動物，出示圖畫，讓學生對部分動物按節奏仿叫。接著教師通過表演，讓學生猜猜這位動物朋友是誰？通過蒙圖猜，模仿動物的典型動作。讓學生猜謎，如“剛剛生下來，就要叫它老，喜歡偷東西，胡子兩邊翹”看看哪些動作來了。教師以豐富多彩的教學內容和活潑的教學形式，調動學生已有的生活經驗，大大激發學生的學習熱情，讓他們在潛移默化中掌握內容。

四、以聲情并茂來知趣

教者的言行、聲情、儀表、修養都會影響著學生，能調動學生積極的情緒。在音樂學習中，教師要以飽滿的熱情、端莊的儀表、幽默的語言、風趣的談吐感染著學生，激發他們的求知樂趣，使他們很快能融入學習之中。教師要以精湛的技藝，生動、簡練、富有啟發性的語言，精確地將信息傳遞給學生，讓學生展開聯想的翅膀，產生豐富的想象力，提高審美的情趣和鑒賞的能力。教師的演奏要姿勢優美，范唱要自然放松、聲情并茂，讓學生在美的享受中深入到歌曲的意境之中。

五、以學生表演來品趣

傳統音樂教學中，課堂表演只局限于少部分學生，而大部分學生仍是“忠實的聽眾”，只有聽、看的份。教師要讓每一位學生加入到表演的行列，讓他們在自身的表演中獲得成功的體驗，開啟思維的閘門，展開豐富的想象，品味音樂帶來的無窮樂趣。

總之，由于小學生活潑好動，注意力集中不夠持久，采用趣味法能調動學生的學習興趣，拓展學生的知識面，激發學生的學習潛能。我們小學音樂教師要著眼于學生的長遠發展，通過趣味教學，提高學生賞析與審美的能力。

（作者單位：江蘇省濱海縣實驗小學）