試論在閱讀中促進(jìn)幼兒個(gè)性表達(dá)

摘要：每一個(gè)幼兒都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們?cè)陂喿x與表達(dá)的過程中有著自己的個(gè)性。在開展閱讀的過程中，我們需要通過閱讀來促進(jìn)他們進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，以促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長。

關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒；個(gè)性化；差異與特色；策略和方法

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）19-0060-02

幼兒的個(gè)性表達(dá)不僅與其自身閱讀特點(diǎn)相關(guān)，還存在著外在與內(nèi)部很多因素的影響，在閱讀活動(dòng)中，可以通過哪些方法和途徑有效促進(jìn)幼兒表達(dá)自己呢？

一、幼兒閱讀特點(diǎn)個(gè)性化

（一）喜歡的閱讀讀物類型千差萬別

不同年齡階段的幼兒喜歡的繪本讀物是不一樣的，例如，小班孩子喜歡那些內(nèi)容淺顯、形象逼真、語言生動(dòng)的繪本讀物，大班則注意提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的繪本圖書等等。相同年齡階段的幼兒，他們喜歡的繪本讀物類型也是不一樣的。例如，男孩子喜歡看《恐龍》、《黑貓警長》系列的書，女孩子喜歡《芭比娃娃》、《白雪公主》類型的讀物。

（二）閱讀方式的個(gè)性色彩千人千面

每位幼兒都有著自己獨(dú)特的性格特征，在他們的閱讀過程中也有不同的表現(xiàn)。例如，平時(shí)做事專注度較高的幼兒喜歡靜靜地看書，對(duì)外界刺激沒有太多的反映，看書的注意力比較集中。活潑好動(dòng)有膽汁質(zhì)氣質(zhì)的孩子在看書的時(shí)候喜歡邊看書邊和身邊的同伴說話，看書的速度會(huì)非常快，有時(shí)候注意力并不是在閱讀上。

（三）故事情節(jié)的關(guān)注理解大相徑庭

對(duì)同一本書相同的畫面，不同的幼兒由于自身生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀水平的影響都有不同的理解，如同“一千個(gè)讀者心目中就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。隨著年齡的增長，在對(duì)書的注意上男幼兒和女幼兒注意點(diǎn)有著明顯的不同，男幼兒喜歡一些科普類圖書，如奧特曼、宇宙等，女幼兒喜歡關(guān)注一些小故事，如灰姑娘、白雪公主等。

二、尊重幼兒個(gè)性，關(guān)注表達(dá)的差異和特色

（一）不同的閱讀習(xí)慣不同的表達(dá)方式

在日常幼兒閱讀行為表現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閱讀習(xí)慣是不一樣的，但是大部分孩子在閱讀的時(shí)候換書會(huì)換得非常快，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的閱讀僅僅限于翻頁這種機(jī)械動(dòng)作，有時(shí)候還會(huì)一邊翻頁一邊關(guān)注身邊其他的幼兒，而對(duì)自己選擇的繪本書里的故事畫面并不太關(guān)注。從幼兒的閱讀表現(xiàn)中可以看出，良好的閱讀習(xí)慣不僅會(huì)影響到幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且還能夠促進(jìn)幼兒語言的表達(dá)。

（二）參差的閱讀水平參差的表達(dá)水平

在師幼或者幼幼的閱讀過程交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)故事內(nèi)容的理解是不一樣的。比如，在一次飯后幼兒自由閱讀的觀察中，有兩名幼兒同時(shí)選擇了《我媽媽》這本書，一名幼兒看到繪本上有“蝴蝶”、“沙發(fā)”、“獅子”等形象，另外一名幼兒看到這些畫面的時(shí)候說：“媽媽變成蝴蝶啦，真漂亮……媽媽怎么變成獅子了，在發(fā)火，呀，好兇！”同樣是小班年齡段的幼兒，對(duì)相同讀物內(nèi)容的理解能力及閱讀水平是不一樣的。

三、促進(jìn)個(gè)性表達(dá)策略和方法

（一）良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒個(gè)性表達(dá)的愿望

1.從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)精選優(yōu)秀幼兒讀物。要選擇貼近幼兒生活，易于幼兒理解的經(jīng)典讀物，適宜的讀物可以使幼兒把閱讀活動(dòng)和良好的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起，在閱讀過程中滿足好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀，使閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N需要、習(xí)慣，使之終生受益。

2.創(chuàng)設(shè)自由開放接納的軟硬閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒埋下一顆愛書的種子，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受、學(xué)習(xí)語言。大環(huán)境可以充分利用幼兒園樓梯、走廊墻面的布置；小環(huán)境可以在活動(dòng)室為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜而溫馨的閱讀區(qū)，擺放為幼兒精心挑選、適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的各種讀物。教師還應(yīng)根據(jù)繪本的內(nèi)容將書本進(jìn)行分類，定期更換不同類型的繪本，不斷向幼兒介紹繪本的名稱和內(nèi)容，讓幼兒保持新鮮感和想閱讀的欲望。

（二）不同的閱讀方法，提高不同幼兒的語言表達(dá)技能

1.圖畫閱讀法。圖畫書就是一種“只要挨頁翻，看畫兒就能明白故事”的書本，比較適合小班幼兒閱讀，圖畫書畫面本身的美術(shù)語言，如富有趣味的圖案、恰當(dāng)?shù)纳蔬\(yùn)用、合理的節(jié)奏和細(xì)節(jié)表現(xiàn)等等，既符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，又能激發(fā)幼兒閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，圖畫閱讀方法，可以隱去文字部分，讓幼兒將注意力集中在畫面上，通過畫面來理解、感受繪本的內(nèi)容、主題和細(xì)節(jié)。這個(gè)過程需要幼兒自己搜索合適的詞語，組成有意義的句子，長此以往，他們的語言表達(dá)將更為準(zhǔn)確生動(dòng)。

2.因果聯(lián)系閱讀法。幼兒對(duì)于故事或事物的前因后果、來龍去脈和完整性特征，都有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的模糊認(rèn)識(shí)，所以在理解故事線索的時(shí)候，可以使用因果聯(lián)系的閱讀方法，由前一個(gè)畫面來理解判斷后一個(gè)畫面的意思。也可以對(duì)前一個(gè)畫面進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)疑，通過后一個(gè)畫面進(jìn)行解答。

3.情節(jié)推理閱讀法。許多繪本的結(jié)構(gòu)會(huì)呈現(xiàn)一種有規(guī)律的模式。比如，情節(jié)反復(fù)推進(jìn)，如《逃家小兔》始終以“兔寶寶逃一兔媽媽發(fā)現(xiàn)一兔寶寶逃一兔媽媽發(fā)現(xiàn)……”進(jìn)行情節(jié)的推進(jìn)。幫助幼兒掌握情節(jié)的規(guī)律，他們就可以去推測(cè)新的故事情節(jié)。幼兒在推測(cè)內(nèi)容的語言表達(dá)上各持己見，不拘一格，最后在討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可一些合理精彩的推測(cè)結(jié)果。

4.圖文并茂閱讀法。盡管繪本主要的表現(xiàn)形式是圖畫，但是也不能忽略文字部分，特別是中、大班的孩子，他們已經(jīng)有了粗淺的文字認(rèn)知意識(shí)，會(huì)非常關(guān)注繪本的題目，主動(dòng)詢問題目文字的意思，因?yàn)樗麄円蚜私獾綐?biāo)題在理解故事中的線索作用。在有些繪本中，文字不單是對(duì)圖畫部分的敘述，也是一種補(bǔ)充，甚至是“點(diǎn)睛之筆”。