淺談區域活動中教師有效的指導策略

摘要：幼兒的在園活動以游戲為主。區域活動是幼兒最喜愛的一種活動形式。為幼兒提供豐富的活動環境，讓幼兒在活動中自由選擇、自主操作、自己嘗試，獲得活動經驗，體驗成功愉悅是幼兒園日常工作中的基本內容。教師可在觀察的基礎上，把握時機，適時指導。在指導時要講求策略，如，可多捕捉閃光點，加以宣揚；教師還可以通過扮演角色，靈活掌握指導策略。

關鍵詞：區域活動；活動環境；有效指導策略

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）07-0026-02

區域活動是幼兒喜愛的一種活動形式。根據主題活動有目的地為幼兒提供豐富的活動環境，讓幼兒在其中自由選擇、自主操作、自己嘗試，獲得活動經驗，體驗成功愉悅。它雖是自主的活動，但其水平的提高不是自然進行的。加上幼兒的年齡特點，他們所看、所想、所識，也都是表面的，有時無法直接解決所遇到的問題。

一、實施教育。觀察先行

片段一：

情景描述：今天是J第一次玩“樹上結果”，剛開始時他只將水果扣在鈕扣上，每棵樹結滿了不同的果子，一旁的雪兒看著J的大樹說：“你這棵樹真難看，結的果子好亂啊。”說著還拿出自己的大樹給他看，J看到雪兒的樹上全是黃桔子，他摸摸頭，將扣好的水果摘下來，重新扣上了紅蘋果。看到結滿同一水果的大樹他開心地笑了。

教師指導：游戲中教師可指導幼兒除了按水果種類分類。指導過程中教師忌用指揮的口吻提醒，而要用欣賞的語氣對孩子的操作給予肯定，然后用提問的方式，如“大樹上可以結什么果子呢？”引導孩子發現問題。

評價反思：這個游戲剛開始玩時，孩子們只將水果扣在鈕扣上，而不知道去分類擺放水果，但在玩的過程中個別幼兒會調整自己的操作，有意識地分類扣蘋果。在活動區開展的過程中，孩子們能相互評價別人的操作結果，并自覺地修改自己的操作。

二、把握時機，適時指導

片段二：

情景描述：今天是紅海螺寶寶玩給娃娃打扮，用小夾子做頭發，他們每個人都認真地夾著“頭發”，Z嘴里還在念叨著：“我要給我娃娃夾好多頭發。”H聽了，也加快了速度，夾上了好多的夾子，但他們取的夾子是五彩的，夾子的排列也沒有規律。只有X拿到紙盤后對我說：“我拿的是綠寶寶，老師我要給它夾綠夾子。”說著就給紙盤娃娃夾上了綠夾子。

教師指導：X玩這個區域已經很多次了，以前她也和其他孩子一樣只顧夾夾子，沒有顏色分類，在一次活動中我問她：“你的紙盤娃娃是什么顏色的？”她回答：“綠色的。”我再問：“那綠娃娃是什么顏色的頭發呢？”她說是綠色的，從那次后她知道了夾子可以按顏色分類夾在不同的顏色上。

評價反思：在操作的過程中幼兒能力的不同會出現不同的操作結果，是否得到了指導也會影響孩子的操作結果。在后來的操作中，這組幼兒的個別孩子也學著夏某按顏色來給相應的紙盤娃娃夾“頭發”，看到自己新的成果，他們都開心極了。

三、捕捉閃光點，加以宣揚

片段三：

情景描述：區域活動之前，我拿出兩籃操作材料對小朋友們說：“今天老師給你們準備了各種水果模具，看看小朋友用這些模具和橡皮泥能做成什么，把顏色一樣的水果放在一個盤子里。待會把你做的東西給大家介紹一下。”活動開始了，有十幾名幼兒一下擁擠到手工操作區，曾經沉寂了一段時間的橡皮泥又成了孩子手中的“香餑餑”，只見孩子一手搶著拿模具，另一只手拿橡皮泥。不一會兒模具和橡皮泥都被搶光了……而其他區域活動卻無人問津。

教師指導：我跟他們說：“其他的游戲也很好玩，這邊有點擠，看哪個寶寶愿意先到其他地方玩一玩，我們下次還可以再玩的。”話剛說完，朵朵就先離開了，我趁機表揚她：“你們看，朵朵真聽話，不擠也不搶。”漸漸地有幾個孩子到其他區域去玩了。

評價反思：由此可以看出，孩子對新材料的渴求與企盼，在他們不斷發展和進行的游戲中，需要新材料的補充和投入。新材料的投入不但滿足了幼兒對新鮮事物的好奇心和探索欲望，而且新材料的出現是游戲情節發展的物質基礎，是誘發孩子新游戲行為的動因。但是在新材料的投放上，我沒有過多地進行考慮，認為材料提供得越多就越能吸引孩子，孩子游戲的堅持性就會越久。我應改變材料的投放方式，逐步增添游戲材料；材料投放的數量要適中；發揮榜樣示范作用。

四、扮演角色，注重策略

片段四：

情景描述：黃寶寶們在玩“樹上結果子”的游戲，G小朋友一手拿著蘋果，一手拿著果樹，把扣子使勁往蘋果上的扣眼里塞，雖然扣子和扣眼緊緊挨在了一起，卻沒有扣在一起，一松手蘋果便掉了下來。他反反復復試了好多次，結果還是一樣，最后不知所措地把蘋果放在了一邊，喊：“老師，我不會。”Z右手拿著梨子的扣子，左手拿著果樹上的扣眼，像是很熟練似的，把扣子往扣眼里塞去，好不容易進去了，可她沒有從另一面把扣子從扣眼里拿出來，扣子豎在扣眼里，就又去扣另一個扣子，當第二個扣子塞進去時，第一個隨之出來了。

教師指導：看著她無奈且奇怪的表情，我說：“我也想玩，讓我來試試看。”我拿起了一個大的“蘋果”與寶寶們一起探討、學習扣扣子的方法。“你們看這樣行嗎？”我用右手拿著果樹的扣子，左手扶住蘋果上的扣眼，把它們挨在一起，然后把扣子塞進扣眼里，這樣扣子就進去了一半，然后再把右手從果樹的另一面把扣子掏出來放平。我一邊演示，一邊講解，還配用好聽易記的兒歌：一個眼，一個扣，我幫他們手拉手，結成一對好朋友。我隨之拿掉了右手，只用左手展示著果樹上的結著的一個大蘋果，寶寶們睜大了眼睛，好奇的表情立刻放松了好多，露出了會心的微笑。接著我又和孩子一起又扣上了第二個、第三個……

評價反思：經過一段時間的練習，這一區域的寶寶越來越多，氣氛也越來越活躍。幾個平時不太愛動手的男孩，他們不僅學會了系扣子，還真正玩出了花樣。自從寶寶學會了自己扣扣子，入園、離園的工作我們減輕了好多，不再像以前那么匆忙了。為此，有的家長見了就說“老師，我的孩子可厲害了，回家穿脫衣服都不用我們幫忙了，自己扣扣子扣得可棒了。”每當聽到這些話，我們心里感到無比欣慰！

孩子游戲時，只要我們用心去觀察便可以捕捉到許多東西，發現一些小問題，在尊重幼兒的基礎上，對幼兒進行正確引導，適當調整游戲，游戲活動會越玩越豐富，越玩越有創意。讓孩子在游戲中自主探索、多元表現，主動而快樂地發展吧！