快樂教育讓師生享受美麗人生

編者按：隨著教改春風吹遍神州大地，分數至上理念、填鴨式教學、壓抑學生自主性、忽視學生興趣愛好等陳舊落后的教育理念被社會及教育工作者所摒棄。諸多嶄新的教育理念如雨后春筍般在全國各地的學校內生根發芽，如提倡以人為本的人本教育，培養學生善行善舉的百善教育，強調遵循教育發展規律、尊重學生發展天性的自然教育，善于從傳統文化中汲取精粹的傳統文化教育，數不勝數。充滿人文精神而富有內涵的教育理念在五湖四海的校園里開花結果，呈現出百花齊放、百家爭鳴的火熱景象。

如何才能找到最適合學校發展的教育理念，已成為每一所學校教育工作者深深思索的現實難題。在湖南省常德市武陵區蘆荻山鄉社木鋪中心小學，“快樂”二字成為教育的中心詞。該校的教育工作者將學生從“應試教育”的桎梏下解脫出來，把歡樂還給孩子，使全體學生在校園中感受“快樂”，變“苦學”為“樂學”，讓學生在學中樂、樂中學，學樂結合，健康成長；在這樣的校園環境中，教師變“苦教”為“樂教”，感受教育帶給自己的滿足與愜意。

快樂，本是一個生活中司空見慣的詞語，既是一種精神狀態，又是一種理想境界。在常德市武陵區蘆荻山鄉社木鋪中心小學，“快樂”二字已成為融入師生血液中的一股力量，為其人生之路鋪就了坦途……

快樂教育最早的倡導者是英國十九世紀著名的教育家斯賓塞。他認為，世界上最好的教育在本質上都是快樂的。快樂教育其根本目的是全面提高學生的素質，教會學生做人，使每個學生的童年幸福、快樂，德智體美都得到全面發展。快樂教育就是教人們通過改善心態來獲取快樂、體會快樂、提高生活質量的一種方式。

何為“快樂”？在詞典中，“快樂”就是感到幸福或滿意。那么，什么是快樂校園呢？具體來說就是：在管理和教育教學改革上狠下功夫，切實改革傳統的教學觀念、模式、方法和評價，使辦學氛圍、教學過程充滿生機，課堂充滿活力，在一種輕松、愉悅的氛圍中，讓教師和學生不僅僅在課堂教與學的過程中感受到“快樂”，而且，包括在校園內的所有活動中均能感受到“快樂”。武陵區蘆荻山鄉社木鋪中心小學在實施快樂教育，打造快樂校園方面進行了諸多探索，取得累累碩果。

文化篇：環境濡染，禮儀為本

于一個民族而言，文化是其最真實的性格、最獨特的魅力；而于一所學校而言，文化則是其在發展過程中形成和積淀的為師生認同的群體價值觀和核心理念，是學校發展的根基與靈魂。“致中和，天地位焉，萬物育焉”，文化在一所學校中正是能起到“中和”的作用，它能讓紛亂繁雜的校園生活變得井井有條，它能讓師生的文化素養得到提升，它能促進學校教育教學質量的飛躍。社木鋪中心小學應時代大潮而動，為學校文化不斷注入新鮮血液，努力為在校園營造健康、豐富的學校文化，為師生構筑起成長的精神家園，真正為學校的發展鑄基立魂。

馬斯洛曾說：“心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。”幼年培養的良好習慣，將伴隨人的一生。為了讓學生養成良好的個人習慣，增強學生安全意識，防患未然，讓學校“安靜”下來，學校開展了“輕聲慢步過走廊，快樂游戲在操場”的主題教育活動。集中整治教學樓追跑打鬧現象，嚴查整治課間在校園內、走廊上快跑、追跑和打鬧現象。提倡在操場進行安全、健康、快樂的課間活動。

中國自古以來就被稱為禮儀之邦，飲食禮儀自然成為禮儀文化的一個重要部分，因此從小學會文明用餐，是提高自身修養的一個重要內容。我們要保持食堂良好的就餐秩序，首先做到，聽到進餐鈴響，馬上走出教室整隊，做到快、靜、齊。其次，每班進場以二路縱隊在指定地點站齊，并且背誦《憫農》兩遍，目的是讓學生知道勞動的艱辛，勞動果實來之不易，珍惜糧食。最后，就餐時保持安靜，文明就餐，不得大聲喧嘩、打鬧、敲打碗筷。保持食堂衛生，不準隨地吐痰、亂扔雜物，不準隨處亂倒飯菜。

社木鋪人是睿智的，他們深諳“教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞”這一深刻的道理，通過外塑形象、內育精神，使校園成為了無聲的詩、流動的畫，營造了和諧愉悅的樂學氛圍，讓師生時時處處都能受到環境的熏陶，從而有情有義地做人，有滋有味地生活，有責有為地工作。走進社木鋪小學校園，墻壁文化、教室文化、辦公室文化、食堂文化和寢室文化等是學校的一道亮麗風景，一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的啟示，一幅催人奮進的畫面等等，無不默默地發揮著對學生心靈、精神和思想的熏染作用，承載著對學生的教育功能。

管理篇：建章立制，科學有序

管理如大樹之根，根深才能葉茂；又如江河之源，源遠方可流長。管理，既是學校文化的重要組成部分，又是其他環節順暢運行的基石與保障。社木鋪小學注重完善學校的管理工作，做到“安全治校”與“以德治校”相結合、人本管理與精細化管理相結合，讓“管理出效益、管理出成績”。一是確保學生交通安全。學校要求各班級加強對學生的交通安全教育，班主任要利用每周學校集會和班隊會，定期對學生進行交通安全教育，普及交通安全常識，教育學生自覺遵守交通規則。二是確保活動安全。各種活動前必須對學生進行必要的安全教育，做好周密的組織工作，精心制定活動紀律，事先對活動路線、地點進行勘察，并由學校領導和教師帶隊，明確各環節職責。三是確保學生飲食衛生安全。認真貫徹執行國家的《防疫法》《食品衛生法》及相關法律、法規，樹立安全第一、服務第一、全心全意為師生服務的思想。切實加強對從事飲食衛生工作人員的管理，并定期或不定期邀請相關部門的人員到校對全體師生進行培訓，從而確保師生的飲食衛生安全。

學校是教書育人的重要基地之一，要將“學會做人”放在學校工作的首位來抓，讓學生在學校的教育下，首先學會做人，為其“成才”打下堅實的基礎。為此，學校制定了完善的學校德育工作制度。一是實行校長負責德育工作的領導管理體制。校長全面貫徹教育方針，主持制定切合本校實際的德育工作計劃，在學校行政會議上經常研究德育工作，并組織全體教職工從本崗位實際出發認真做好德育工作。二是認真貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規范》，每學期開展兩次行為規范檢查周活動，健全經常化的教育、訓練、檢查、評比和表彰制度，形成良好的班風、校風。三是堅持周一升國旗儀式和周朝會，進行愛國主義、時事政治教育，進行一周好人好事表揚和三面流動紅旗的評比。

學校管理活動是合理地組織好各項工作，協調好學校各種關系，高質量、高效率地實現預定目標的過程。該校行政管理工作的具體任務是：確定正確的辦學思想；規劃學校的發展藍圖；協調領導，教職工和學生的關系；按教育教學的規律，制訂計劃并實施對學校各項工作的管理；按照學校總的辦學思想和具體目標檢查總結學校每學期、每學年和每階段的工作，逐步提高辦學質量。

科學管理是學校建設的基石，但在很多學校，“管理”被貼上了“約束”“生硬”“嚴肅”的標簽，令師生“談之色變”。然而社木鋪小學的管理建設徹底顛覆了這一傳統。制度管理與德育行動雙輪驅動，使管理具備了可行性、激勵性和導向性，使“剛性”的制度綻放出了“柔性”的人文的光輝，從而在一種人人樂于接受的氛圍下將管理的功能發揮到了極致。

課堂篇：以人為本，快樂學習

人類存在的意義在于追求美好生活，教育的使命與責任就在于為每一個孩子全面而有個性地發展鋪路架橋，教育的意義就是為學生的幸福人生奠基。快樂教育活動強調的是學生的主題實踐和親身體驗，要求的是學生主動參與、自主活動，注重的是課堂氣氛充滿活力，讓學生在快樂中學會學習，學會生活。英國學者羅素說：“一切學科本質上應從心智啟迪開始，教學語言，教學手段應該是導火線、沖擊波和興奮劑”。因此，實施快樂教育的主戰場在課堂。

學校力求建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氣氛。要求教師勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”。讓學生知道三人行必有我師，教師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生之間只有處于平等的地位，學生才能在課堂上感覺到放松與快樂。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。為此，教師建構了“快樂”的教學方式，使學生樂在學中。教師實現教學方式的轉變，學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂，讓學生在快樂中學習、發展。課堂教學成為了師生、生生交往互動、共同發展的過程，“教”與“學”缺一不可，教師樂教，學生樂學，高效和諧，各得其所。

為提高促進課改，學校安排每周三下午為社木鋪小學課程改革時間。學校著重開發以下“三門”課程：一是《陽光體育》。深入開展試驗研究，收集、匯編教與學資料。《陽光體育》主要包括跳繩、排球、乒乓球、田徑等體育項目。二是《海量閱讀》。針對年級特征，開展各種誦讀、表演、評比、競賽、展示等活動。并按年級編寫校本教材。課外閱讀課程也是學校區級課題的延續，是學校課改至關重要的一環。三是《快樂藝術》。主抓棋琴書畫興趣小組活動，收集、匯編教與學資料。此課程在最開始的階段包括：美術、棋藝、音樂。課程的改革大大激發了學生學習的興趣，也提高了教師的業務能力。通過強化課堂教學改革，創新了教與學的方式。

學校秉承“以學生的發展為本”的教育理念，在課堂教學中注重突出學生的主體地位，體現教學的人文關懷。該校的教育工作者結合快樂教育的理念，抓住課堂這一提高課程實施水平、提升教學質量的主陣地，傾力打造民主平等、以生為本、尊重個性的課堂，構建回歸本真的課堂，從而讓教育回歸生活，讓教學回歸本真，讓學生真正享受學習的快樂。

活動篇：多彩童年，放飛夢想

多元智能理論創始人霍華德·加德納曾說：“學校教育的宗旨，應該是開發多種智能，并幫助學生發現適合其智能特點的職業和業余愛好。”教育不是死氣沉沉的說教，而應是百花齊放的，是知識教育的拓展和延伸。學校通過豐富多彩的活動對學生進行德行的引領，對他們興趣的有效激發，以音樂、書法、體育等多種活動為載體，給予學生智慧的啟迪，美的享受，讓其增長知識，開闊視野，在活動中濡染身心，釋放天性，放飛夢想。針對這一教育效果，學校本著“誠信、智慧、健康”的校訓開展了一系列豐富多彩的課外活動。

中國自古就是禮儀之邦，“誠信”是中華民族的傳統美德，是中國人為人處世的基本之道。孔子曰：“人無信不立。”一個缺少誠信的人，難以立足于社會中，也交不了知心朋友，更無法成就自己的事業。為了培育出誠實、講信用、遵守公德的好學生，學校開展了一系列活動，如講誠信故事比賽、誠信書法比賽、疾風勁草活動，并且在教學樓、教師、學生宿舍張貼關于誠信的名人名言、誠信故事和誠信成語。

學校根據學生的年齡特點和興趣愛好，免費開設了孩子們感興趣的樂器、舞蹈、書法、棋類、聲樂、器樂、足球、排球、乒乓球等興趣小組，并分配了活動場所和配備了相關專業輔導老師，利用課余、周末時間組織孩子開展興趣小組活動。少年宮不但豐富了學生的課余生活，同時也給孩子們提供了個性愛好特長提高培訓的平臺。

幾乎每個孩子，都很喜歡活動，可是不是所有課外活動都喜歡呢？那就未必了。所有在開展課外活動時老師應該尊重學生的意愿，給他們自主選擇的空間。根據本性的實際情況，學校主要開展了以下課外活動：一是較普遍的體育類課外活動：跳繩、拔河、打排球（乒乓球）、丟沙包、跑步等。這類活動盡管很簡單，常見，可孩子們都很喜歡。二是能激發孩子興趣的游戲類課外活動。在孩子們當中，有許多很有意思的游戲，怎么玩也不會厭。像：老鷹抓小雞、疾風勁草、喊數抱團……哪怕這些游戲再古老、傳統，孩子們玩起來依舊興奮異常。

“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”如果說課堂是學校教育的“主陣地”，那么活動就是學校教育的“延伸與拓展”，學校以活動為基，通過豐富多彩的社團活動，讓學生充分發揮自己的特長，展示出少年學子那股蓬勃向上的生命力量與天真爛漫的青春風采。濃郁的藝術氛圍在校園內逐漸形成，孩子們沐浴在藝術特色的光芒下，感悟美好，發現美好，進而品味生活的美與真。

教育是一件神圣而偉大的事情，因為它傳承文明、塑造人類、締造世界。無論是老師還是學生，都應該是快樂的、幸福的。視野中的社木鋪小學很偉大，寫起來卻是那樣平凡。其實，教育工作者從事的就是平凡的工作，而在這些平凡的瑣事中，我們深刻體會到了教育之果那醉人的醇香。在常德這片文化底蘊深厚的土地上，學校為我們送來一股清新的風。教育需要快樂，這里的快樂不但指師生精神風貌的快樂，更指校園文化——這一學校內涵所蘊含的積極力量。其實想想社木鋪人也沒做什么驚天動地的大事，他們所做的，只是讓“快樂”二字扎根每一位師生心中，讓平凡顯卓然，讓細微見精神。留心處處皆學問，這就是該校能不斷前進的法寶，也是他們帶給我們的啟示吧。