家校溝通與合作的必要性

教育必須遵循規律，質量需要教育合力。讀書不是學生一個人的事情，也不僅僅是學校一個方面的事情，它是學校、家長、學生乃至全社會都應該關注、關心的大事，是一個系統工程，因此，家校溝通與合作十分重要。

確立科學合理的發展目標

一年高考，三年準備。高考準備去考什么？考普通高校，還是考藝術特長校？考清華、北大等名校，還是考一本二本？考文科，還是考理科？學生一進校就要有一個科學的選擇和合理的定位。有了大目標，才有每個階段的小目標。學校一般在大型考試之后會召開家長會，通報成績，讓家長和學生根據自己的成績確定一個合理的目標，或者說調整好自己的目標。目標太高太低都不利于孩子的進步發展。必須強調的是，家長是“幫助”，而不是強制學生確立目標。只有學生認同認定了目標，心中有了理想，學習才有永不枯竭的動力，就會樂意吃苦，就能自覺制定學習計劃，從而進入緊張有序的學習狀態。

營造良好的家庭成長環境

學生的成長主要受家庭和學校的環境影響，家庭是學生的第一學校。首先，家里要整潔有序，減少客人來往；家長要有學習意識，對社會上出現的復雜問題要對孩子有正確導向；家人要和睦共處，有家庭夢想，要傳遞給孩子家庭文化的正能量。其次，要讓孩子吃得科學營養；穿得樸素大方；住得衛生舒適；上學放學路上選擇的交通工具安全可靠。家長為考生提供滿意的“家政”服務，解除孩子生活上的后顧之憂，這樣，學生才會積極上進，熱愛學習。

調適學習和生活的心理狀態

心態決定狀態，狀態決定成敗。進入高中，一步步接近高考，高考競爭壓力加大，學習負擔加重，造成學生出現情緒不穩、心理焦慮、想法偏激、脾氣反常的現象。正常程度以內的心理壓力或適度焦慮，具有激勵學習，指導行為方向的作用；可是當一個人的情緒處于高度焦慮狀態，就會注意力渙散，思維清晰度降低，從而使學習效率降低。所以，把握住自己，調節好自己的心理狀態，對于參加高考的學生來講，十分重要。

另外，高中生的教育，有很多失敗的案例，都要引起家長們對自己孩子教育的重視。如：高一某班的一個女生因考試沒考好，情緒不佳，晚上沒來上晚自習。該生班主任連忙給家長打電話，先給孩子爸爸打電話，她爸爸說孩子由她媽媽在管，于是班主任又給她媽媽打電話，她媽媽說她現在很忙沒時間，可是班主任在電話中聽到麻將聲。兩個家長，一個女兒，女孩不上晚自習、也不在家，寧可放下孩子的事，也不放下打麻將，像這樣的情況還不在少數。

現在學生的家長多是70后，多半是經歷過高考的過來人。做家長的要與時俱進，應該要正確、全面地了解孩子的心理壓力，根據學生的現實狀況和可激發的動力來確定學生的目標，不激將、不諷刺、不挖苦、不放棄、不拋棄；對孩子要多關愛、多鼓勵、多贊賞、多微笑，用愛心化解情緒，用親情容忍急躁，用自己的豐富閱歷和人生經驗鼓舞孩子的斗志。

學生應正確評價自己，既看到自己的優勢，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，要有積極的心理暗示，做到遇事不慌；無法調節心理壓力時，可以找一個有主見、有時間、有耐心的可信的人，把自己心里的苦悶和煩惱傾訴出來。

形成良好的學習和生活習慣

制約學生健康發展、成人成才的絕不單是學生的智力，更重要的是學生的學習和生活習慣，是學生身上還存在的不利發展、不利提高的惡性毒瘤。高一高二，是打基礎時期，家長和學校要合力攻克這個教育的難題。

目前，高一、高二學生在行為紀律方面普遍存在問題：一是理想目標淡化，自我要求不嚴。本校一名高三學生，高考文化成績達到清華國防生錄取線，身體也合格，就因為政審問卷中填寫了“不愿意到艱苦地方工作”而失去了上清華大學的機會。二是文明衛生習慣差，缺少吃苦精神。三是部分學生患有“手機依賴綜合征”，時不時地想摸摸手機。因此，對于學生使用手機這一現狀，學校做了如下要求：走讀生的手機一律由家長代管，不得帶手機到學校；住讀生的手機一律由班主任代管，不得將手機帶進教室。

另外，高一、高二年級學生在學習發展方面的主要問題：一是無計劃、不主動、不預習；二是怕難，簡單問題跟著走，難一點的問題睡大覺；三是不注重學習方法，不注重總結反思；四是抄作業，不愿動腦筋。對于這些問題，家長都要幫助學校做學生的思想工作，和學校齊抓共管，不能當甩手家長。

美國作家塞林格的長篇小說《麥田里的守望者》在美國社會上產生過巨大影響。主人公的經歷和教育思想在青少年中引起強烈共鳴，受到讀者特別是大中學生的熱烈歡迎。《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語，這個詞語叫“守望”。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個恰到好處的詞語，叫做“守望”。讓家校和社會一起守望每一個孩子的成長！前方的路雖有風雨，還充滿坎坷，但只要堅信，沒有一朵不結果的花，沒有一棵不成材的樹，只要付出努力和堅持一定可以看到每個家庭的夢想，每個孩子心中的夢想都開花。讓夢想之花，開遍千樹萬枝！

（作者單位： 湖北省應城市第一高級中學）