有道是:真情摯愛兮,春風和煦如母愛;師德師魂兮,日月浩蕩齊放彩。筆者作為一名在中學教育這塊苗圃里默默耕耘了30個春秋的教師,回顧走過的教學歷程,在此期間擔任班主任9年,辦公室主任3年,教導處主任3年,學校副校長16年,任教畢業班17屆,幫助上千名學子實現了大學夢,為社會培養了大量人才。
孜孜以求,勤于學習
俗話說要給學生一杯水,教師要有一桶水。語文教學涉及天文地理、風俗人情、歷史人物、倫理哲學……無所不包。要吃透教材,得心應手,只有廣閱博覽,兼容并包,才能厚積薄發,旁征博引,揮灑自如。因此,自1986年筆者從益陽師專畢業走上教學崗位后,從未停止過“充電”,于1993年獲得華中師大本科學位,在2003年又取得北京大學研究生學歷。
厚實的基礎、淵博的知識、精湛的教藝,這是教學工作對一個優秀教師的基本要求。30年來,筆者堅守在教學第一線,刻苦鉆研業務,不斷拓展自己,不滿足于當一名教書匠,而致力于做一個教育者。筆者堅持教學反思,在反思中探索,在探索中改革,在改革中創新。受到李陽“瘋狂英語”的啟發,筆者創新了“激情語文”教學,激情洋溢的課堂使學生耳目一新,回味無窮。工作之余,筆者如饑似渴地學習,作了100多萬字的讀書筆記,寫了近60萬字的學習心得,撰寫了50多萬字的教育教學論文及有關材料。學而不厭,誨人不倦;述而又著,筆耕不輟;學習的腳步從未停歇。
勇挑重擔,樂于奉獻
人們常說,愛和奉獻是一對孿生兄妹,為了心中的那份摯愛,筆者無私地奉獻著。在1995年的上學期,校領導找筆者談話,高三(202)班語文教師請假了,這個班有近一個月沒有上語文課,當時離畢業會考只有50多天,高考也迫在眉睫,因此,安排筆者接任該班的語文教學。當時筆者正患面神經麻痹的重病,醫生要求全休半年。筆者想,在這個緊要關頭,怎么能只顧個人的身體而置學生的前途和學校的利益于不顧呢?于是,筆者毅然接受了學校的安排,全身心地投入到教學之中。但是,由于疾病纏身,心有余而力不足,備一堂課要休息無數次,上課時,臉部肌肉痙攣,非常吃力。堅持了一個月,病情加劇,醫生要求筆者住院治療。眼看高考一天天地逼近,在這“千篙撐船,一篙上岸”的關鍵時刻,如果筆者退下,必定會挫傷學生的積極性,因此,為了學生的前途,寧肯自己忍受痛苦,也要堅持到底。就這樣,經過艱苦的努力,該班語文會考取得了優異的成績,高考語文以平均98.6分的成績名列全校第一。然而筆者由于沒有得到及時的治療,病情惡化,留下了后遺癥。但筆者無怨無悔,因為在學生最需要、學校最需要的關鍵時刻盡了一個教師的職責,以個人的損失,換來了全班學生的美好前途,值得!不僅如此,同年下學期,高三(205)班語文教師因病住院,學校又安排筆者接任這個班的教學。當時筆者也是帶病堅持工作,但出于對學生的愛和強烈的責任感,再一次接受了學校的安排,勇敢地挑起了重任,并出色地完成了教學任務。因此,筆者常說:心系學生,情系學校,勇挑重擔,樂于奉獻,是教師最主要的品格。
以人為本,志于人師
教師的愛是真摯的,溫暖的,更是寬廣的。在筆者接任高三(236)班班主任時,班上有位男生經常遲到、早退、曠課,甚至早戀、抽煙、喝酒,惡習不改,學校準備勸退他。筆者找他談話,他不時地與筆者“頂嘴”,筆者意識到這是一位“特殊學生”,這樣的學生需要在恰當的時機用愛心去喚醒他的自尊與自信。一個周六的晚上筆者去查寢,發現他不在,便帶著一名同學四處尋找。后來聽說他由于失戀而喝酒并醉倒在街上,被巡邏的民警送到了市中心醫院,筆者趕往醫院門診室,醫生正在給他清洗腸胃。清洗完后,筆者把他從一樓背到了住院部的三樓,辦完手續已是凌晨兩點多了,筆者在病房守候他,不知不覺睡著了。迷迷糊糊中被哭泣聲驚醒,一看,他已是淚流滿面了。當時筆者沒有責備他,只說了句:“孩子,父母辛辛苦苦把你養大,多不容易啊!你一定要愛惜自己。”他哭著說:“肖老師,對不起,我知道我錯了。”這時,筆者感到情感溝通的時機來了,于是便與他開始了心與心的交流,他終于被感動了。后來,又多次找他談話:談感恩,談理想,談人生……自然收到了春風化雨的效果,他像變了個人似的,遵規守紀,勤奮學習,考入重點大學。大二時競選為學生會主席,大三后又保送讀研。他常感激地說:“肖老師,你是我的恩師,沒有你的耐心教誨就沒有今天的我!”
古人云“經師易得,人師難求”。分管德育工作后,筆者致力于立德樹人,引導學生學會做人,學生們受益匪淺。每年教師節筆者都收到不少學生的短信,很多同學說:“肖老師,我不僅感謝您以淵博的學識、滿懷的激情教給了我們語文知識,更感激您以高尚的人格、溫暖的鼓勵教會了我們怎樣做人,您是我們的經師,更是我們的人師!”看完短信,筆者倍感欣慰。作為一名教師,手持三寸粉筆,卻覺千鈞之重;立身三尺講臺,卻感任重道遠;但無論歲月滄桑,時光推移,世事變遷,信念不改,愛心不變,奉獻依舊,筆者將以真情摯愛熔鑄不朽的師魂!
(作者單位:湖南省益陽市第一中學)