百年滄桑積淀教育綠洲

編者按：尤溪縣，歷史悠久，人文鼎盛，是中國古代教育家、理學家朱熹的誕生地。朱熹生平對生養他的尤溪，懷有深厚的赤子之情。據記載，他曾多次回到這里尋親訪友、講學授徒，并留下了大量的墨寶銘文、手跡板聯和詩詞歌賦。深厚的文化底蘊，陶冶了一代又一代的尤溪人民，也吸引了一批又一批的文人騷客到這里尋根溯源。始建于1905年的福建省三明市尤溪縣實驗小學就坐落在這片人杰地靈的文化之地，一個多世紀來學校根植并依托于閩學故土，沐浴熏陶于朱子理學，薪火傳承，耕耘不輟，為尤溪基礎教育事業的改革和發展做出了積極的貢獻。百余年來，這所學校不僅見證了時代的滄桑巨變，更積淀了豐富的人文底蘊，值得我們去追尋、去品味……

尤溪縣實驗小學以“讓每位學生充分發展”為辦學理念，以“教給做人準則，教會做事本領”為辦學目標，以“構建朱子校本文化，弘揚民族教育精神”“工工整整寫字，堂堂正正做人”為辦學特色，全面推進基礎教育課程改革，培育了一代又一代的精英學子。學校被評為全國“示范家長學?！薄⑷珖皶ń逃冗M單位”、福建省“語言文字規范化示范?！?、福建省“文明學校”、福建省“青少年科技教育工作先進單位”等榮譽稱號；2012年以來連續獲得全國“綜合實踐活動課題研究先進單位”稱號，2014年被列為福建省首批“綜合實踐活動基礎?！?。

文化引領，為學生人生奠基

實驗小學注重發揮校園文化的熏陶和引導作用，開展了以“晨誦、午讀、暮寫”為方式的讀書、寫字活動，讓學生在晨誦、午讀中獲取知識，滋養儒氣；在“工工整整寫字，堂堂正正做人”書寫過程中培養雅氣。同時布置了以介紹名人名著內容為主的 “書香路”，以介紹書法知識和展示書法作品為主的 “墨香路”，以朱子文化教育為主的“朱子路”，以爭做謙謙君子小沈郎為主的“沈郎路”，在此基礎上，充分利用櫥窗、校刊、校報、校史室、廣播室等宣傳陣地，營造具有主流意識、時代特征和學校特色的愛黨、愛學習、愛勞動的教育氛圍，讓學生在耳濡目染中受到陶冶。

學校在執行國家課程計劃和地方課程的同時，著力開發校本課程，把校本課程教學目標定位在“拓展知識，陶冶情操，開發智力、激發創造”上，編寫了《朱熹的故事》《朱熹詩詞、語論、故事》和《朱子文化研究性學習教學案例》三冊校本課程教學參考資料和《學朱子經典 促行為養成》的校本教材，使朱子文化校本課程建設更加規范化、系統化。在此基礎上開展了以“走近朱熹、感受朱子文化”為課題的綜合實踐活動，讓學生走進朱熹誕生地、深入民間、咨詢朱子文化研究會專家，了解朱熹，并通過成立“朱子文化合唱團”，開展吟誦演唱朱熹詩詞語錄等活動，感受朱子文化，養成文明的行為習慣。

教育為本，助師生不斷前行

學校把教學中心工作視為教育改革和發展的生命線，構建以學生為本，順應學生稟賦、提升學生潛能、關照學生發展的教學體系和管理格局。教師在課堂教學中，在“新”字上做文章、在“活”字上下功夫，在“能力”上尋出路，在“興趣”上求發展，學校開展的“自主、合作學習”和“在學科教學中滲透生命教育”課題先后被列入國家課題和省級課題。教師對“先學后教”“超前斷后”等教學方法進行了深入的探討，課堂上出現了教師民主、師生平等、氣氛活躍的新景觀，實現了減輕負擔、保證質量，提高能力、激發潛能，提升素質、發展個性的三個突破，編輯了《優秀教學設計集錦》和《教學案例和反思》小冊子。

除此之外，學校注重在師資培訓上下功夫，按照“整體規劃、分類指導、全員培訓”的思路，積極為教師業務進修和崗位培訓創造條件，鼓勵中青年教師參加高等院校函授培訓。學校通過專業引領、同伴互助、個人反思、教學比武、評課磨課、課題研究和崗位練兵、名師培養等活動，促進教師專業化成長。近年來，學校教師有100多篇教育教學論文在省、市優秀論文評選獲獎或在國內刊物上發表，8位教師分別參加全國寫字教學比賽、 首屆英才杯“智慧互動成長”全國青年教師風采展示大賽、全國英語教學比賽、全國綜合實踐活動教學競賽和全國數學教學競賽并獲得一等獎。

百余年流金歲月，百余年櫛風沐雨。1905年，尤溪實小的前輩們篳路藍縷，以啟山林，在這片土地上積淀了文化的綠洲，一代代學子在這里啟迪智慧，充盈生命，放飛夢想。