凝心聚力打造職業(yè)教育最靚品牌

二十一世紀(jì)各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，將是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平的競(jìng)爭(zhēng)，也是勞動(dòng)者素質(zhì)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。廣東省深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極探索職業(yè)教育國(guó)際化、集團(tuán)化、信息化發(fā)展之路，20多年來(lái)，為深圳市郵政、電信、移動(dòng)、銀行、證券、保險(xiǎn)、地鐵、政府機(jī)關(guān)等單位培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的技術(shù)服務(wù)一線人才。學(xué)校秉承“一切為了每一個(gè)學(xué)生幸福的職業(yè)人生奠基”的辦學(xué)理念，以新的理念引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，銳意改革，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)新一代“基礎(chǔ)寬、技能精、創(chuàng)新強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的職業(yè)人。

構(gòu)建校園文化，促進(jìn)辦學(xué)水平提升

學(xué)校文化是一種兼具正能量和負(fù)能量的文化，因此，要盡量發(fā)揮學(xué)校文化的正能量功能，為學(xué)校的發(fā)展助力。近年來(lái)，學(xué)校從人管人到制度管人，再到文化育人的不斷探索中，已然華麗轉(zhuǎn)身，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校的辦學(xué)理念中注入文化的正能量，在學(xué)校的文化構(gòu)建中凝聚文化的正能量，在學(xué)校行政作為中實(shí)踐文化的核心價(jià)值，在多元文化的整合中提升文化正能量，并提升對(duì)學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。

學(xué)校文化的內(nèi)涵 “文化”一詞的解釋有多種，廣義上講就是人類歷史以來(lái)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生也說(shuō)過(guò)，文化是指某一社群在長(zhǎng)期位于處境的過(guò)程中所形成的一套生活方式。在這一生活方式的背后，是一系列的是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念。社群中的每個(gè)個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí)，因受相同的是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念的支配，而表現(xiàn)在行為上的一致性，體現(xiàn)了文化的功能和文化的力量。因此，學(xué)校對(duì)文化的理解是學(xué)校師生共享的一套基本假設(shè)、前提和價(jià)值，以及由這套價(jià)值衍生出來(lái)的行為規(guī)范和行為期望。這些學(xué)校組織中的價(jià)值，不但被師生們認(rèn)同，有效地控制組織中的挑釁性行為，而且通過(guò)學(xué)校的規(guī)范、規(guī)則形成了制度化的控制機(jī)制，有力地增強(qiáng)了協(xié)調(diào)行為，指導(dǎo)其行為的作用。憑借校歌、校訓(xùn)、校標(biāo)、儀式、典禮等象征性手段，將其價(jià)值傳承給其師生員工。春風(fēng)化雨，以文化人，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

學(xué)校文化構(gòu)建的途徑 第一，在學(xué)校的辦學(xué)理念中注入文化的正能量。學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生的職業(yè)人生奠基”的核心理念，努力培養(yǎng)具有“國(guó)際視野、民族情懷、特區(qū)氣派、華強(qiáng)風(fēng)格的基礎(chǔ)寬、技能高、創(chuàng)新強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的現(xiàn)代職業(yè)人，對(duì)接深圳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變要求，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合科技發(fā)展和生產(chǎn)一線實(shí)際，讓專業(yè)貼近行業(yè)，讓課程貼近企業(yè)，讓技能貼近崗位，形成了享譽(yù)市內(nèi)外的“深造+就業(yè)=100%”的華強(qiáng)辦學(xué)模式，“1+X”的管理模式，“功能分工、東西南北中”的集團(tuán)辦學(xué)模式，“工學(xué)一體、真崗實(shí)干、實(shí)事實(shí)做”的三階段項(xiàng)目教學(xué)模式，充分顯示了對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率和同系統(tǒng)的示范、實(shí)驗(yàn)、輻射作用。“華而實(shí)、善則強(qiáng)”的校訓(xùn)在師生的共同成長(zhǎng)中得到了詮釋。

第二，在學(xué)校的文化構(gòu)建中凝聚學(xué)校文化的正能量。學(xué)校在文化的構(gòu)建中，明了和洞悉學(xué)校文化的意義、內(nèi)涵及特征，認(rèn)真總結(jié)反思了學(xué)校組織文化中的優(yōu)劣，不斷尋求文化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，把握文化構(gòu)建的重點(diǎn)和精髓，發(fā)揮學(xué)校文化正能量在學(xué)校華麗轉(zhuǎn)身中的作用。首先在學(xué)校行政作為中實(shí)踐學(xué)校文化的核心價(jià)值，提升對(duì)學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。各級(jí)干部做教職工的良好榜樣，公平公正地處理各種文化沖突，給予有貢獻(xiàn)的教職工獎(jiǎng)賞，在各種考核考績(jī)和升遷的標(biāo)準(zhǔn)中突出學(xué)校文化的價(jià)值取向，營(yíng)造和諧向上的積極氛圍。其次，用心規(guī)劃各種文化活動(dòng)，形成學(xué)校禮儀規(guī)范，通過(guò)儀式、典禮、國(guó)旗下講話、技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等重大學(xué)校文化活動(dòng)，傳承與強(qiáng)化學(xué)校文化，通過(guò)校園電臺(tái)、電視臺(tái)、壁報(bào)等陣地傳播文化，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)建筑富有文化氣息，形成華強(qiáng)風(fēng)格的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，使師生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

第三，在多元文化的整合中提升學(xué)校文化正能量。學(xué)校正處于一個(gè)多元文化時(shí)代，各種價(jià)值觀交叉滲透，學(xué)校文化必須以社會(huì)主義初級(jí)階段的價(jià)值體系為主導(dǎo)，讓學(xué)校文化為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)。從中華民族的傳統(tǒng)中，從國(guó)學(xué)的精華中吸取文化營(yíng)養(yǎng)，在文化的整合中提升學(xué)校文化的正能量，努力促進(jìn)學(xué)校職業(yè)化的專業(yè)文化、課程文化、實(shí)訓(xùn)文化、活動(dòng)文化、班級(jí)文化同步發(fā)展，使學(xué)校、學(xué)生、老師成為學(xué)習(xí)的共同體、生活的共同體、文化的共同體。讓師生在這片充滿愛(ài)心和智慧、酸堿度適宜的土地上不斷吸取豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，享受文化的大餐，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

創(chuàng)新管理模式，彰顯學(xué)校辦學(xué)品位

學(xué)校不斷創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)校企合作，讓專業(yè)貼近行業(yè)，課程貼近企業(yè)，技能貼近崗位，以新的理念引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。

突出專業(yè)管理模式，豐富技能培訓(xùn)方式 學(xué)校突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將原來(lái)的年級(jí)管理模式改為專業(yè)管理模式，設(shè)立“X+1”的專業(yè)管理模式，即各專業(yè)部+公共基礎(chǔ)部，既突出職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色，又保持了學(xué)校高考升學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校現(xiàn)有五個(gè)校區(qū)，下設(shè)信息技術(shù)部、商貿(mào)旅游部、動(dòng)漫藝術(shù)部、財(cái)經(jīng)部、公共基礎(chǔ)部等五個(gè)專業(yè)部，開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、金融事務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、物流管理、涉外旅游、商務(wù)禮儀等十三個(gè)專業(yè)。其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)示范專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和金融事務(wù)專業(yè)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)為2011年中央財(cái)政支持的職教實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校建有設(shè)備一流的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，是廣東省中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校努力構(gòu)建全日制與業(yè)余教育相結(jié)合，職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，職前教育、職中教育與職后教育相結(jié)合的立交橋，形成全方位、多層次、現(xiàn)代化、開(kāi)放性的社區(qū)綜合大職教終生教育體系。

整合學(xué)校資源，激活校區(qū)功能 學(xué)校設(shè)有五個(gè)校區(qū)：校本部（中校區(qū)）——設(shè)有信息技術(shù)部、財(cái)經(jīng)部、商貿(mào)旅游部、動(dòng)漫藝術(shù)部、公共基礎(chǔ)部與成人培訓(xùn)接待室；南校區(qū)——成人培訓(xùn)基地；西校區(qū)——公共基礎(chǔ)部備戰(zhàn)高考基地；北校區(qū)——新的實(shí)訓(xùn)基地；東校區(qū)——目前的東校區(qū)是華強(qiáng)職校附屬幼兒園華新幼兒園，未來(lái)將成為動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。五個(gè)校區(qū)相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系，互為補(bǔ)充，多方位、多層次地構(gòu)建起華強(qiáng)職校的大舞臺(tái)。功能不同，比翼齊飛，體現(xiàn)了學(xué)校完整的職教體系。

實(shí)施新“四化”，打造新特色 華強(qiáng)職校作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校、深圳市品牌職校，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽提出了“立足發(fā)展，探索規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育新‘四化’”。所謂新“四化”，就是職業(yè)學(xué)校要探索“信息化、多元化、國(guó)際化、集團(tuán)化”的發(fā)展之路，取得了連續(xù)16年招生錄取線穩(wěn)居全市同類學(xué)校第一的好成績(jī)。

一是以信息化帶動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化；二是以多元化構(gòu)建大職教體系，辦學(xué)模式多元化、專業(yè)設(shè)置多元化、課程開(kāi)設(shè)多元化；三是以國(guó)際化拓展學(xué)校發(fā)展空間，創(chuàng)新合作辦學(xué)模式，創(chuàng)新課程管理形式，創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)督形式，創(chuàng)新教師交流方式，建立國(guó)際友好學(xué)校，開(kāi)展國(guó)際互訪游學(xué)，引進(jìn)國(guó)際課程，進(jìn)行國(guó)際師生交流培訓(xùn)，共享國(guó)際教育資源，探討開(kāi)辦國(guó)際班；四是以集團(tuán)化使校企合作落到實(shí)處，校企合作、共建共享、互惠互利，共贏共長(zhǎng)。

發(fā)展社區(qū)教育，提高全民素質(zhì) 華強(qiáng)職校積極探索職業(yè)教育辦學(xué)模式多元化發(fā)展，在大力發(fā)展中等職教的同時(shí)，學(xué)校還服務(wù)社區(qū)，全面發(fā)展，設(shè)立成人教育中心，深圳市第三職業(yè)技能鑒定所，開(kāi)展技能培訓(xùn)和技能考核認(rèn)證，年培訓(xùn)考核3000多人。

學(xué)校社區(qū)教育以推進(jìn)終身教育、提高全民素質(zhì)為己任，開(kāi)展職前與職后教育并舉的職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位繼續(xù)教育，開(kāi)展成人學(xué)歷教育、物流師采購(gòu)師培訓(xùn)和技能鑒定，連續(xù)十幾年開(kāi)展全市保育員培訓(xùn)等等。

社區(qū)學(xué)院成立7年多來(lái)，不斷開(kāi)發(fā)終身教育課程體系，規(guī)范學(xué)籍管理、教學(xué)督導(dǎo)，提高社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。社區(qū)學(xué)院學(xué)員先后在新加坡、臺(tái)灣等地參加國(guó)際比賽，榮獲了金獅獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)、世界“金百合花獎(jiǎng)”等六項(xiàng)大獎(jiǎng)。華強(qiáng)職校社區(qū)學(xué)院被評(píng)為先進(jìn)社區(qū)學(xué)院，成為市區(qū)社區(qū)教育的重要示范基地，得到省教育廳和教育部領(lǐng)導(dǎo)專家高度贊揚(yáng)。

由華強(qiáng)職校社區(qū)學(xué)院部分學(xué)員發(fā)起、癌癥康復(fù)者組建的“深圳市涅槃藝術(shù)團(tuán)”，憑借不屈的生命信念、樂(lè)觀的生活態(tài)度激勵(lì)著學(xué)校師生積極向上，同時(shí)也得到社會(huì)關(guān)注和贊揚(yáng)。2013年，成員表演的舞蹈《感恩的心》在“深圳首屆老年人春節(jié)大聯(lián)歡”中，感動(dòng)全場(chǎng)觀眾，贏得滿堂喝彩。

落實(shí)課堂教學(xué)，體驗(yàn)真實(shí)工作情景

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)改革的核心是課程建設(shè)。近年來(lái)，華強(qiáng)職業(yè)學(xué)校遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，積極探索職業(yè)教育課程建設(shè)，為適應(yīng)技術(shù)技能型高考制度改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，狠抓課程結(jié)構(gòu)改革。

學(xué)校正在以創(chuàng)建國(guó)家中等職教改革發(fā)展示范校為目標(biāo)，創(chuàng)辦分校，擴(kuò)大規(guī)模，不斷加強(qiáng)校企合作，專業(yè)貼近行業(yè)、課程貼近企業(yè)、技能貼近崗位，探索職業(yè)教育信息化、多元化、國(guó)際化、集團(tuán)化發(fā)展之路。學(xué)校努力構(gòu)建全日制與業(yè)余教育相結(jié)合、職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的立交橋，形成全方位、多層次、現(xiàn)代化、開(kāi)放性的社區(qū)綜合大職教體系。學(xué)校在課程建設(shè)中，突出職業(yè)學(xué)校特色，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，并注重探索循序漸進(jìn)規(guī)律，形成了“三段一體，以生為本”知識(shí)與技能一體化模塊教學(xué)特色。

學(xué)做一體的課堂教學(xué) 學(xué)做一體的課堂教學(xué)，即在課堂教學(xué)中，教師既傳授專業(yè)理論知識(shí)，也強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)工作的真實(shí)世界，重視工作的實(shí)際需求。教師在課堂上，有意識(shí)地將所教理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，即“工學(xué)結(jié)合”“學(xué)做聯(lián)系”。

模擬操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué) 模擬操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得更多的實(shí)操技能訓(xùn)練。學(xué)校建有設(shè)備一流的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，是廣東省中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校擁有多種專業(yè)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，如導(dǎo)游模擬室有著名旅游景點(diǎn)的3D影像，師生導(dǎo)游模擬訓(xùn)練時(shí)，仿佛身臨其境；銀行柜臺(tái)模擬室有匯率提醒、驗(yàn)鈔機(jī)等，學(xué)生實(shí)訓(xùn)，仿佛置身銀行；證券模擬室與深圳證券市場(chǎng)、上海證券市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以用虛擬資金，模擬炒股，還有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、軟件實(shí)訓(xùn)室等。在這些模擬仿真的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，學(xué)生獲得了更多的實(shí)操技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了企業(yè)駐校工作站、學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)工作室，形成了校內(nèi)有企、校企合作的教學(xué)體系。

真崗實(shí)做的實(shí)習(xí)教學(xué) 真崗實(shí)做的實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生上學(xué)即上崗。學(xué)校建設(shè)有校外實(shí)訓(xùn)基地，如中國(guó)長(zhǎng)城計(jì)算機(jī)深圳股份有限公司、深圳水晶石數(shù)字科技有限公司、深圳市茶博園文化有限公司等。這些實(shí)訓(xùn)基地，可以同時(shí)容納至少30位同學(xué)實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，直接到校外實(shí)訓(xùn)基地上班，學(xué)生上學(xué)即上崗，上課即上班，真崗實(shí)做。

深圳音樂(lè)廳更是為華強(qiáng)職校學(xué)生提供了真崗實(shí)做的實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)會(huì)。自2010年3月，學(xué)校商務(wù)禮儀專業(yè)第一批學(xué)生在深圳音樂(lè)廳參加“美麗星期天”首場(chǎng)演出的場(chǎng)務(wù)服務(wù)工作以來(lái)，學(xué)校和音樂(lè)廳緊密合作，深圳音樂(lè)廳成為學(xué)校商務(wù)禮儀專業(yè)重要的校外實(shí)習(xí)基地，成為華強(qiáng)職校“真崗實(shí)做”的重要示范基地。深圳音樂(lè)廳連續(xù)四年每周的“美麗星期天”的公益演出和重要商業(yè)演出，都安排了學(xué)校學(xué)生服務(wù)，為培養(yǎng)和提高學(xué)校商務(wù)禮儀專業(yè)學(xué)生的能力、宣傳展示華強(qiáng)職校學(xué)生形象提供了很好的窗口。學(xué)校學(xué)生熱情、規(guī)范的服務(wù)，也得到深圳市領(lǐng)導(dǎo)和市民觀眾的稱贊。目前，學(xué)校商務(wù)禮儀專業(yè)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)了一批素質(zhì)高、服務(wù)優(yōu)的禮儀隊(duì)伍，已經(jīng)連續(xù)多年服務(wù)于國(guó)家省市區(qū)各種大型會(huì)議，多次得到國(guó)家發(fā)改委表彰，并頻頻展現(xiàn)于各大宣傳媒體，活躍于各種重要頒獎(jiǎng)活動(dòng)，展示了新時(shí)代中職學(xué)校學(xué)生較高的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校贏得了極好的口碑。

建設(shè)“四個(gè)校園”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為了踐行“一切為了每一個(gè)學(xué)生幸福的職業(yè)人生奠基”的辦學(xué)理念，學(xué)校提出了把華強(qiáng)職校建設(shè)成為活力校園、技能校園、開(kāi)放校園、創(chuàng)感校園，即“四個(gè)校園”的目標(biāo)。

學(xué)校成立了小草文學(xué)社、心扉心理學(xué)社、環(huán)保社、街舞社、踢踏舞社、武術(shù)隊(duì)、FacePower搖滾樂(lè)隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)。小草文學(xué)社1997年成立，17年間，“小草”秉承著“學(xué)做人、學(xué)作文”的辦社宗旨，辦社報(bào)23期和社刊16期，刊出師生作品300多篇，在老師的指導(dǎo)下，有12人次學(xué)生在市級(jí)以上刊物發(fā)表作品或獲獎(jiǎng)。2012年，小草文學(xué)社被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社”；指導(dǎo)老師吳震獲“全國(guó)校園文學(xué)社優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；劉嘉熙同學(xué)獲“全國(guó)校園文學(xué)社優(yōu)秀社長(zhǎng)”稱號(hào)。

學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)有“校園十大歌手”比賽、挑戰(zhàn)主持人比賽、讀書(shū)報(bào)告交流會(huì)、環(huán)保知識(shí)搶答賽等等。2012年，學(xué)校師生創(chuàng)作演出的多媒體話劇《家園》榮獲市少兒藝術(shù)花會(huì)比賽金獎(jiǎng)。

2011年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校25位同學(xué)入選為大運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)禮儀志愿者，成為全國(guó)唯一的中學(xué)生頒獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，其中8人入選為16人組成的頒獎(jiǎng)核心團(tuán)隊(duì)，參與了大運(yùn)元素發(fā)布等大運(yùn)會(huì)重大宣傳活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)服務(wù)廣受媒體宣傳報(bào)道，成為世界大運(yùn)會(huì)靚麗的名片。

搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校最寶貴的戰(zhàn)略資源與最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一所學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。華強(qiáng)職校為教師的成才、成名、成家提供最有力的支撐，努力提高教師在校的生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)教師的生命價(jià)值。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鞏固專業(yè)名師隊(duì)伍建設(shè)，建立專業(yè)教師到企業(yè)的實(shí)踐制度；開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)修考察和專業(yè)實(shí)踐。2012年11月，學(xué)校邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)到學(xué)校開(kāi)展“雙師型”教師培訓(xùn)，96名教師積極參加培訓(xùn)，并獲得國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的技能證書(shū)。學(xué)校還特別注重強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常舉行組織班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還舉辦了“以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)，共同提高”的“班主任師徒結(jié)拜”、班主任技能大賽等活動(dòng)，有效提高了班主任的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。另外，在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，保證了兼職教師隊(duì)伍的整體能力和素養(yǎng)。

學(xué)校認(rèn)為：中職學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)質(zhì)上是學(xué)校生存與發(fā)展的綜合能力。一所優(yōu)秀的中職學(xué)校應(yīng)該有一批“雙師型”名師，有校企結(jié)合的校園文化，有鮮明的辦學(xué)特色，有體現(xiàn)辦學(xué)價(jià)值的課程體系，有技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度和治理機(jī)構(gòu)。為此，本著“名校、名校長(zhǎng)、名教師”的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開(kāi)啟了“創(chuàng)新雙師型教師培養(yǎng)途徑，提升職校核心競(jìng)爭(zhēng)力”的研究，致力于培養(yǎng)具有淵博的專業(yè)理論、扎實(shí)的專業(yè)技能、精湛的教學(xué)藝術(shù)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬、具備高學(xué)歷、高技術(shù)職稱的人員，經(jīng)過(guò)教師崗前培訓(xùn)，獲得教師資格證后擔(dān)任專職教師，為教師發(fā)展提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校還通過(guò)走出去（如組團(tuán)境外培訓(xùn)、企業(yè)體驗(yàn)等）、請(qǐng)進(jìn)來(lái)（引企業(yè)入校建工作室、引專家團(tuán)隊(duì)入校培訓(xùn)、以賽促訓(xùn)、以賽促改、以賽促建等）等方式，為“雙師型”教師成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，助力他們專業(yè)成長(zhǎng)。

教師這個(gè)行業(yè)具有很大的特殊性，教師經(jīng)驗(yàn)的積累，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，要想真正成為一個(gè)有特色、有成就的教師，還需要從經(jīng)驗(yàn)型教師走向研究型教師，進(jìn)而成為專家型教師。2011年7月，學(xué)校依托申報(bào)“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”的契機(jī)，讓教師們?cè)谏陥?bào)過(guò)程中積極教研，努力提高教師研修能力。學(xué)校組織教師，成立申報(bào)小組，撰寫(xiě)申報(bào)材料，拍攝制作申報(bào)宣傳片，編制規(guī)劃方案，近一個(gè)月的時(shí)間，小組按要求提交了申報(bào)材料。10月，華強(qiáng)職校被教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)學(xué)校。

自此以后，學(xué)校成立了國(guó)家示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)辦公室，組織成員學(xué)習(xí)有關(guān)文件，研究制定了學(xué)校示范校建設(shè)方案、示范校建設(shè)任務(wù)書(shū)等。2012年1月8日，華強(qiáng)職校被列為第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)復(fù)核抽查現(xiàn)場(chǎng)答辯學(xué)校，答辯成績(jī)計(jì)入項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)復(fù)核成績(jī)。1月13日，學(xué)校放寒假以后，學(xué)校答辯小組一行7人到北京參加現(xiàn)場(chǎng)答辯，答辯小組成員連夜加班，搜集資料，精心制作答辯課件，設(shè)計(jì)提問(wèn)，模擬答辯，反復(fù)演練。學(xué)校在1月15日現(xiàn)場(chǎng)答辯中取得圓滿成功，為華強(qiáng)職校建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)的順利通過(guò)奠定了基礎(chǔ)。幾經(jīng)修改后，學(xué)校示范校建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)得到有關(guān)專家很高評(píng)價(jià)。

為了建設(shè)國(guó)家示范校，學(xué)校根據(jù)上級(jí)部署，依照學(xué)校建設(shè)方案，有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作。全校上下，齊心協(xié)力，全部朝著一個(gè)目標(biāo)努力，那就是建設(shè)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。在學(xué)校發(fā)展改革的背景之下，一批朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取的中青年骨干教師被推上了改革的前臺(tái)，走向了管理工作崗位。他們中有市區(qū)名師、優(yōu)秀教育工作者，也有國(guó)賽金牌教練和行業(yè)專家。

最近兩年，學(xué)校大膽提拔和使用年輕干部，使得一批70后，甚至80后的優(yōu)秀教師充實(shí)到學(xué)校管理隊(duì)伍中，避免了華強(qiáng)職校以前出現(xiàn)的干部隊(duì)伍青黃不接的情況，使得學(xué)校管理干部后繼有人，也為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，收獲豐碩成果

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，也是學(xué)校的生命線。因此，對(duì)于一所學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校始終以教學(xué)質(zhì)量高、畢業(yè)生出路暢、校風(fēng)學(xué)風(fēng)好而享譽(yù)特區(qū)內(nèi)外。

學(xué)校多次被評(píng)為深圳市就業(yè)工作先進(jìn)單位。在最近幾年的畢業(yè)生中，選擇就業(yè)的學(xué)生中有99%順利就業(yè)。尤其是2013年，學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，學(xué)校就業(yè)班的學(xué)生就被用人單位預(yù)訂一空。

華強(qiáng)職校學(xué)生參加高職類高考，更是創(chuàng)造了高考的“神話”。自2002年深圳市設(shè)立高考工作獎(jiǎng)勵(lì)以來(lái)，學(xué)校連續(xù)十多年榮獲深圳市獎(jiǎng)勵(lì)。而近三年高考成績(jī)尤為突出：一是考生人數(shù)最多。華強(qiáng)職校已經(jīng)成為深圳第一、全省中職高考大戶。二是錄取人數(shù)最多。近幾年，每年以近100的人數(shù)遞增。三是高考狀元最多。最近10年學(xué)校先后有孟娜、劉小丹、鄭家敏、李佩津8名同學(xué)獲得當(dāng)年深圳市高職類高考總分第一名，深圳市高職類高考前十名基本由華強(qiáng)職校包攬。四是上線率高。學(xué)校高考考生數(shù)量逐年梯度增加，高考上線率高達(dá)90%以上。五是高分段特優(yōu)。如2011年，全省前10名，學(xué)校獨(dú)占7人；全省前100名，學(xué)校獨(dú)占50人。2012年，全省前10名，學(xué)校獨(dú)占6人；全省前100名，學(xué)校獨(dú)占42人。華強(qiáng)職校連續(xù)18年招生錄取線為全市同類學(xué)校最高，并以最多的考生贏得最高的升學(xué)率這個(gè)神話而享譽(yù)全市。

與此同時(shí)，在“校校有比賽、層層有選拔、全國(guó)有大賽”的職業(yè)院校競(jìng)賽大潮掀起之際，學(xué)校技能比賽碩果累累，彰顯了學(xué)校一流的辦學(xué)水平。最近三年，學(xué)校學(xué)生榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)8人、省賽一等獎(jiǎng)27人、市賽一等獎(jiǎng)54人。2012年，第三屆全國(guó)職業(yè)院校信息化大賽，黃河老師代表深圳市參加了決賽，榮獲一等獎(jiǎng)。此外近兩年，還有20多位老師先后榮獲全省、全國(guó)技能比賽一、二、三等獎(jiǎng)20余項(xiàng)。

發(fā)展職業(yè)教育，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加快培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才，對(duì)適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展起著重要作用。華強(qiáng)職校是廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是教育部確定的全國(guó)第一批培養(yǎng)技能型緊缺人才學(xué)校，也是全國(guó)中職學(xué)校德育先進(jìn)集體。學(xué)校致力于培養(yǎng)適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力要求的，高級(jí)應(yīng)用型、技能型的生產(chǎn)第一線人才，為社會(huì)輸送了大批具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，在成就學(xué)生幸福的職業(yè)人生的同時(shí)，也向世人展示了優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育的非凡魅力。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介：周躍南，博士，東北師大碩士生導(dǎo)師。是廣東省南粵優(yōu)秀教育工作者，深圳福田區(qū)首屆杰出人才，福田區(qū)首屆特級(jí)校長(zhǎng)，福田區(qū)優(yōu)秀園丁。具有在英國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)的培訓(xùn)經(jīng)歷。任校長(zhǎng)近30年，先后在蘇州、上海、河源、深圳等地任重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)。

2004年受福田區(qū)區(qū)委區(qū)政府派遣創(chuàng)建河源市福和高級(jí)中學(xué)，從零開(kāi)始，在粵東北山區(qū)建成了一所寄宿制達(dá)4000多學(xué)生的國(guó)家級(jí)示范性高中，被河源市授予終身榮譽(yù)市民，被評(píng)為“十大感動(dòng)河源教育人物”。他先后獲得國(guó)家、省、市榮譽(yù)稱號(hào)50多項(xiàng)，先后在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表論文80多篇，先后主持國(guó)家、省、市教研課題研究多項(xiàng)。是全國(guó)知名的教育專家，具有深厚的專業(yè)功底、較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被國(guó)家人力和社會(huì)資源保障部聘為國(guó)家職業(yè)核心能力培訓(xùn)專家。