追求快樂高效的課堂教學(xué)

近年來，由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件滯后、教師老齡化嚴重、教師異地交流機會少等原因，“一言堂”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象愈演愈烈。為了大力推進課堂教學(xué)改革，實施快樂高效的課堂教學(xué)，湖南省常德市石門縣子良鄉(xiāng)中心學(xué)校將課堂教學(xué)改革列入了重要的議事日程，制定了課堂教學(xué)改革實施方案，成立了課堂教學(xué)改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了推行實驗改革的班級，大力開展課堂教學(xué)改革。

狠抓教師備課

導(dǎo)學(xué)案是教師集體智慧的結(jié)晶，對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，但由于資金緊張、無教師辦公室等原因，學(xué)校呈現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象：很多教師的“教案”完全是為了應(yīng)付上面的檢查，一般只重在備知識點，很少考慮到班級學(xué)情，只體現(xiàn)了教師“灌輸”知識的流程，很少有對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；有些老師甚至今年抄去年的，明年又抄今年的，長此以往，“教案”的實效性和實用性根本得不到體現(xiàn)；多數(shù)教師上課的隨意性很大，問題沒有科學(xué)預(yù)設(shè)，作業(yè)沒有精心布置，教學(xué)質(zhì)量很低。因此，學(xué)校在深鉆教材和《課程標準》的同時要重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，目的是通過“自主、合作、探究”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)校進一步重申：“教師無教案上課是瀆職行為！”同時實行行政推門聽課，發(fā)現(xiàn)無教案上課或上課未按教案設(shè)計進行的，期末將與其績效工資掛鉤。

抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范與落實

根據(jù)岳陽許市中學(xué)新課改的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，學(xué)校規(guī)定了教師上課的基本環(huán)節(jié)：

出示學(xué)習(xí)目標 有的老師常常感到一節(jié)課時間太少了，往往打鈴后還意猶未盡，其實這些老師主要是上課目標不明確。要想讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)有所收獲，必須要明確目標。如初一學(xué)生在學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)習(xí)目標有：第一，讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題；第二，由三角形內(nèi)角和的原理遷移得出多邊形內(nèi)角和的計算方法，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識；第三，使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。圍繞這三個目標展開，只要完成了這三個目標，就達到了預(yù)期效果。另外，在目標出示后，學(xué)生也十分清楚這節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)提綱 預(yù)習(xí)提綱的功效與“導(dǎo)學(xué)案”類似。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計要有利于學(xué)生掌握解題的方法，包含這節(jié)課學(xué)生需掌握哪些技能、方法、規(guī)律、技巧等。第二，要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。通常采用兩種方法：一是創(chuàng)設(shè)情景，二是編制錯例。第三，要遵循由易到難、由簡到繁的原則。

反饋展示 教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中解決不了的各種問題，或是教師早已預(yù)計到的難題，一個個寫在紙條上，分發(fā)給各個學(xué)習(xí)小組，可以將重要問題重復(fù)發(fā)。各小組長組織同學(xué)交流探討，合作學(xué)習(xí)。這些問題解決后，各小組派人上臺展示，自由發(fā)揮，以各種形式（講、寫、邊寫邊講）展現(xiàn)才能，其余組的同學(xué)點評或提出自己的意見。

達標檢測 教師將早已準備好的檢測題（檢測題的設(shè)置一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并且題目要典型，符合中考題型）分發(fā)給學(xué)生，也可以將課本內(nèi)某些題目作為課堂作業(yè)，學(xué)生快速解答，無論完成與否，下課就收。教師根據(jù)檢測或課堂作業(yè)完成情況，有針對性地對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

提倡撰寫教學(xué)反思

“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，可以積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

開展新課改實驗課觀摩研討活動

近幾年，學(xué)校每期均要安排展示課、研討課、示范課十多堂，課后課改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員都要對這些課進行點評，找成功之處，供大家借鑒；找教學(xué)敗筆，要求其迅速整改。

理想的課堂應(yīng)當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流、思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴的導(dǎo)師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。營造“快樂、高效”的課堂，建立平等、和諧的師生關(guān)系，是每一位教育工作者的必修課。

在教改實驗初期，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。教改實驗的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、校園環(huán)境、社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要學(xué)校進行持之以恒的艱苦探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。經(jīng)過兩三年的探索與嘗試，學(xué)校課堂教學(xué)改革已經(jīng)小有成效，但學(xué)校有信心有能力繼續(xù)開創(chuàng)子良鄉(xiāng)水田中學(xué)課堂教學(xué)的新天地。