培養具有民族素養的新時代兒童

江蘇省南京市朝天宮民族小學是南京市唯一的一所民族小學，擁有漢、回、畬、彝、蒙古、土家、布依、侗族等8個民族的學生。學校圍繞“培養初步的民族素養，成為可愛的中國兒童”的核心理念，以長期堅持的民族教育為突破口，以校本課程建設為重要載體，輔之以氛圍支撐、課堂融入、活動拓展，形成民族教育校本課程的整體設計與實施，讓學生在民族教育中發現自我、擴展視野、認識世界，培養具有民族文化基因的中國兒童。

核心：體現民族精神的校本課程

為了有效開展民族教育，學校在《培養小學生具有初步的民族素養的研究》課題的引領下，著力進行體現民族精神的校本課程開發。師生共同搜集各民族的有關資料，進行整理、概括、匯編，前期編印了《民族教育讀本》，書中還有自編的《五十六個民族對對歌》和十八個班級走進十八個民族，為孩子們提供了走進不同民族的窗口。同時，學校還圍繞民族特色匯編了四本《民樂進課堂》系列叢書，從音樂的視角了解不同民族的文化傳承。

2010年開始，學校根據上級的要求將省編教材《民族團結教育活動》納入校本課的學習，對學生進行比較完整的民族知識教育。為了更好地培育學生的民族素養，體現對民族教育的校本理解與追求，學校還組織師生精心匯編了校本課程民族娃系列——《民族娃——名勝古跡篇》《民族娃——杰出人物篇》《民族娃——愛生故事篇》。

學校一直采用“民族+國學”相結合的方式“從娃娃抓起”，將不同的民族知識和國學知識相融合，不斷引領少年兒童健康成長，并于2015年編寫了《民族國學》系列叢書。在編寫過程中，學校根據少兒喜歡聽故事的特點，在每個自然節內都會選擇一些相關故事，用來啟迪和引導孩子思考；通過特定環節引領孩子們參與進來，通過互動問答和游戲，增強趣味性和參與度；在知識編排上，始終堅持“聽、說、讀、寫、思”五大基礎能力的培養，同時又進行階梯性設計，將聽說能力、讀寫能力和思維能力有機集合和階梯化實現。

支撐：充滿民族氣息的氛圍營造

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”學校一樓大廳里的一根根精美的立柱，是民族文化特色墻，彩繪出各民族的人物畫像、服飾、樂器及民族名稱等，讓每個“民族娃”踏進校園就能感受到濃濃的民族風情。走廊的墻壁上懸掛了56個民族的人物畫像及民族介紹，這些畫像都是“民族娃”親手繪畫的作品，一幅幅栩栩如生的民族人物畫像成為學校一道亮麗的風景線。同時，學校還開辟了中華人民共和國國歌宣傳陣地、民族娃娃安全學習園地、民族娃娃愛讀書長廊、民族娃娃科技長廊、民族娃藝術長廊等宣傳陣地。

學校班級文化也各具特色。每個教室前的走廊上是“我和我的祖國”“民族娃娃在成長”的民族知識宣傳墻。各班教室里，可以看到后墻上的民族文化展板、“我們的成長腳印”班級文化特色墻等。各個班級還自建了讀書角，在這個小空間里，讀書成為了孩子最快樂的事。濃郁的民族文化，特色的班級文化，無形中陶冶著孩子們的情操。

整合：彰顯民族意識的課堂融入

學校將校本課程中的民族教育有機融入到課堂中，實現了民族教育價值功能的放大。學校每個年級學習一種民族樂器，每周授課2課時，笛子進課堂、葫蘆絲進課堂、二胡進課堂、琵琶進課堂，聘請專業民樂教師教學生學習民族樂器，讓民族娃們了解民樂、享受民樂、熱愛民樂，讓民樂飛進民族娃娃們的心田。學校將書法、國畫引進課堂，進行詩配畫的教學，使民族娃娃們從小就學習民族文化、熱愛民族文化。學校將中華武術、腰鼓等引入課堂，利用體育課，教學生學習武術操、太極拳，增強民族娃娃們的身體素質，傳承民族體育，振奮民族精神。我國很多少數民族的人民多才多藝，能歌善舞，學校通過對音樂教材進行整合，在音樂課堂上教學生學習各民族的歌舞，加深了民族娃娃們對民族歌舞的喜愛和對各民族的了解。

拓展：感受民族活力的實踐體驗

為了進一步夯實校本課程的教育效果，學校還圍繞民族特色教育，開展了各種各樣的體驗活動，讓孩子們在活動中深化民族情感。

第一，民族特色的主題班會。有時小朋友穿著白族的服飾，品著白族特色茶水，在“感受白族”主題班會中體驗感悟著白族人民的生活；有時小朋友們圖文并茂地介紹著布依族的風光，并親手制作了許多布依族特色的裝飾掛件……第二，有趣有益的綜合實踐活動。絲網花、荷花燈、兔子燈，這些中華民族傳統藝術也悄然走進學校的民族課堂，孩子們在動手動腦的過程中體驗著濃濃民族情。第三，每年一屆的民族風情節。從2006年開始，學校每年舉辦民族風情節，“團結一家親”“魅力朝小，民族風情”“十全十美民族風，相親相愛中國情”等不同主題，民族娃娃們用56張代表著56個民族的卡片拼連成了偉大祖國的輪廓，師生、嘉賓歡聚一堂，載歌載舞，民族風情節成了全體師生共同期待的精彩大舞臺！

學校通過校本課程開發整體探索，圍繞“培養初步的民族素養，成為可愛的中國兒童”的核心理念，通過民族教育這個視角，來豐富教育目標，讓它更具有傳統文化的意蘊，更具有民族文化的意蘊，從而讓孩子成為可愛的中國兒童。