合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體系的改革，教師不再是課堂的主體，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為核心展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問(wèn)題的能力，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以改變教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，可有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，主要是將學(xué)生以小組或班級(jí)為單位，利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，以學(xué)生為主體，教師主要是負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，合作學(xué)習(xí)模式是將學(xué)生的思想進(jìn)行集中，打開(kāi)學(xué)生思考問(wèn)題的各個(gè)角度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)不僅增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在數(shù)學(xué)的世界里，主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐，積極思考，解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。本文就合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究探討。

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的意義

借助合作學(xué)習(xí)發(fā)展課堂互動(dòng)理論 傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂的互動(dòng)形式單單是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，完全忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)經(jīng)常會(huì)被認(rèn)為是違反課堂紀(jì)律的行為，對(duì)課堂秩序造成破壞，使正常課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。合作學(xué)習(xí)模式主要是以多元化的多維空間式的互動(dòng)為主進(jìn)行教學(xué)，不局限于傳統(tǒng)課堂中師生之間的互動(dòng)，而是展開(kāi)了師生之間、生生之間的互動(dòng)新模式，促進(jìn)互動(dòng)課堂的發(fā)展。

借助合作學(xué)習(xí)發(fā)展教師的因材施教 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提供給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，學(xué)生可以獨(dú)立思考后與同學(xué)進(jìn)行交流討論。在此期間，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生自身的理解能力不同，對(duì)問(wèn)題的接受和思考能力也不盡相同，所以在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，教師可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整，因材施教，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是以小組為單位的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)是將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，教師在講授新課之前，首先讓每組學(xué)生將自己收集的與新教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行交流討論，提出不懂的問(wèn)題，分析新內(nèi)容的重點(diǎn)，總結(jié)對(duì)新內(nèi)容的理解。這樣不僅使學(xué)生掌握了新內(nèi)容的簡(jiǎn)單知識(shí)，還有效提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如教師在講“全等三角形”時(shí)，老師可以給出問(wèn)題“如果有兩個(gè)三角形，且這兩個(gè)三角形的三條邊對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形的關(guān)系是什么？如果兩個(gè)三角形的兩個(gè)角和其中一個(gè)角的對(duì)應(yīng)邊相等，那么這兩個(gè)角的關(guān)系是什么？”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，分析問(wèn)題的重點(diǎn)，借助實(shí)踐畫(huà)圖的方式，得出問(wèn)題的答案：兩種均為全等三角形。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主的思考解決問(wèn)題并通過(guò)討論得出正確的答案，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式 對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間不僅僅是合作的關(guān)系，更重要的是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。合作關(guān)系可以開(kāi)拓學(xué)生思考問(wèn)題的角度，使學(xué)生看待問(wèn)題更加全面；可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。如對(duì)“二元一次方程組”的講解，首先，教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)律性的分組，即每組人數(shù)一致，學(xué)習(xí)能力相當(dāng)。其次，教師要將課前準(zhǔn)備好的題紙給小組分發(fā)，題紙上的題目和題數(shù)一致，小組中的學(xué)生一人僅限一題，完成后轉(zhuǎn)交給下位小組學(xué)生，直到所有題目做完為止。最后，老師計(jì)算學(xué)生的完成時(shí)間，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的準(zhǔn)確率，對(duì)準(zhǔn)確率最高且用時(shí)最少的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程中，如果有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成題目耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，其他學(xué)生會(huì)竭盡所能幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生共同完成題目，從而達(dá)到雙贏的目的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求逐漸升高。初中數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是解決生活中問(wèn)題的一種有效工具。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)模式鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的自身素質(zhì)也得到了提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省泗洪縣明德學(xué)校）