多媒體技術在語文教學中的應用

在素質教育和課改盛行的今天，如何提高語文課堂教學效率就顯得尤為重要。多媒體技術的引進，改善了課堂效率低下的現狀。在語文課堂教學當中，適時引進多媒體技術，可以把抽象化為具體，并且通過直觀的圖像表達，也可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的視覺、聽覺各種感官，使得學生的認識多元化。另外，多媒體技術對語文教學改革有著積極的作用。筆者結合自身的教學經驗，談一談自己對多媒體技術應用于初中語文課堂的粗淺理解。

初中語文課堂的運用特點

降低難度，增加課堂容量，提高課堂有效性 初中語文較小學而言，難度大了很多，無論是從文章的篇幅，還是文體，以及深度方面，尤其是加了文言文方面的內容。這些困難使得課堂效率很難提高，而多媒體技術的引進，為解決這些問題提供了很大的幫助。通過生動的視頻導入，可以讓很多難以理解的知識點變得淺顯易懂，尤其在教文言文時，多媒體教學可以幫助學生們擺脫抽象思維、邏輯思維和語言方面的困難。例如，我在教《童趣》這篇課文時，根據課文內容截取了一些圖片讓學生欣賞的同時，并要求學生結合自己的理解進行描繪，并讓同學們相互交流，把展現出來的古文譯成現代文，然后再把自己事先譯好的文字播放出來，學生們十分驚訝地發現，結果竟然基本一樣。通過這樣的辦法不僅可以避免文言文帶來的枯燥感，也可以提高學生的理解能力，寓教于樂。

激發興趣，提高學習動力 興趣是最好的老師，初中生正處于叛逆期，學習方面必然會有一些疏忽，這時如果課堂上枯燥無味更會引起他們的反感，所以激發學生的興趣，讓學生對學習有高度的熱情，這是需要我們去努力的方向。多媒體技術的引入，也是激發學生學習興趣的一個行之有效的方法。運用圖片、動畫、視頻、音樂等手段，不僅可以激發學生的好奇心，也可以活躍學生們的思維，讓其身心跟著老師走，為提高課堂效率提供了基礎。例如，我在教《口技》時，通過多媒體技術，不僅讓學生能有一種身臨其境之感，也增加了對傳統民間藝術的認知，激發了學生自己去探索的欲望。這樣的教法不僅可以調動學生的好奇心，更可以激發學生自主學習的動力。

升華感情，啟發思維 在進行語文教學時，教師要及時注意學生們的情感變化，通過創設情境，可以幫助學生們提高情感的認知，讓學生能夠和作者產生共鳴。尤其是在教授詩詞時，多媒體教學的引入，更能幫助學生提升審美體驗，感受其中的意境。多媒體技術的應用，讓學生的思維都跟著不停的去跳動，這樣可以觸動學生的思維靈感，開啟學生的思維模式，教師在此基礎上可以幫助引導學生發散思維，培養創新能力。

弊端與存在的問題

多媒體技術雖然為我們的教學帶來諸多好處，但是如果使用不當，效果適得其反。目前多媒體技術應用主要存在以下一些問題：

形式化 有的老師過分依賴多媒體，盲目使用多媒體，甚至占用大部分的課堂時間，有的甚至都不去備課，隨便從網上下載一些別人的課件直接拿來去講。有些老師在思想上存在誤區，認為計算機是新時代的標志，如果哪位老師在上課的時候不會使用或者少用多媒體技術就是落伍。多媒體技術的好處多多，如果過分依賴，便會成為一種累贅。

忽略教師作用 有些教師過分依賴多媒體，甚至有的要占用多半的時間，有些老師認為從網上下載一些視頻，引進一些名師的講座來播給學生聽，以此來代替自己授課，這樣完全忽視了教師在教學中的地位。多媒體就算再好，也應該只是一個工具，而不要以機代教，機器阻隔了教師與學生之間的交流，也不利于學生之間的溝通，這樣忽略了語文教學的本真。

忽略傳統教學 多媒體固然帶來了生動活潑的畫面，但是黑板不能被代替。語文課堂是一個創造性的課堂，需要師生互動，教師可以通過在黑板上寫一些關鍵詞，來引發學生的思考。內容的增刪，可以隨著自己的思想來制定，而多媒體一般要提前制作好，難以應對突發的情況，而語文本來就是一種比較靈活的學科，有好多問題時沒有那么固定的答案，顯然傳統教學中的一些環節還是不改省略的。

如何正確使用多媒體

多媒體技術固然有缺點，但在我們現代教育中仍是不可或缺的一種可利用技術，如果能在教學過程當中恰當運用多媒體，對教學還是有很大的幫助的。教師在運用多媒體的過程中，要注意以上所提出的幾個方面的問題，視頻畫面的引入，不要過于繁瑣，不要過分依賴多媒體，時刻謹記教師才應該是課堂的主導，教師在運用多媒體的時候，要注意與學生的互動，要把傳統教學與多媒體相結合。

多媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質教育的今天，在新課程改革轟轟烈烈的形勢下，多媒體為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學中扮演著極其重要的角色，尤其是在當前，隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用多媒體課件，將是提高學生學習語文效率、提高教師語文教學水平、進行教學改革的有效抓手和途徑。

（作者單位：內蒙古包頭市昆區包鋼九中）