小學(xué)數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)與高效課堂生成

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)階段要特別重視，打好基礎(chǔ)才能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。在教學(xué)方面為了能夠構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生從根本上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠更加清楚的了解到自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容做出調(diào)整和改變，另外教師也能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)反映的情況作出教學(xué)上的調(diào)整。開展有效的評(píng)價(jià)，才能夠客觀全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，如果一味的批評(píng)和責(zé)備，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力，小學(xué)生更是如此，如果長(zhǎng)期得到的是責(zé)備式的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)逐漸失去信心，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。相反的如果教師實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生的心態(tài)就會(huì)不一樣，如果學(xué)生本身做的就比較好，再得到教師的肯定和鼓勵(lì)會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，如果學(xué)生某些方面做的不是很到位，通過(guò)教師的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)敢于嘗試和探索，努力的提升自身的水平來(lái)達(dá)到教師期望的高度，這會(huì)對(duì)學(xué)生有極大的促進(jìn)作用。因此，為迎合小學(xué)生的心理需求，應(yīng)該采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式，在教學(xué)的過(guò)程中這種評(píng)價(jià)可以貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言和贊賞的微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在課后練習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的比較牢固的學(xué)生，教師就可以獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一朵小紅花或者是一面小紅旗，雖然獎(jiǎng)勵(lì)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有著非凡的意義，每個(gè)學(xué)生為了得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)盡自己最大的努力來(lái)學(xué)習(xí)，更加投入學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，進(jìn)而能夠極大地提高教學(xué)的有效性。

針對(duì)性評(píng)價(jià)，尊重個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于知識(shí)的接受能力以及掌握能力都是不同的，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，正視學(xué)生中存在的這種差異性，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候也要考慮到這一點(diǎn)，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，那么肯定會(huì)有一些學(xué)生會(huì)輕易的完成，而另一些學(xué)生完成起來(lái)就會(huì)比較困難，但是在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候按照這樣的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生是不客觀的，并沒(méi)有真正全面客觀的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，教師首先要承認(rèn)學(xué)生之間存在的這種差異，并且根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。教師要以相同的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，雖然他們的能力不同，但是每個(gè)學(xué)生都是具有潛力的，通過(guò)努力都會(huì)取得相應(yīng)的進(jìn)步，教師要在不同的層面上觀察學(xué)生。比如說(shuō)，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行觀察，如果學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)有了進(jìn)步和發(fā)展，那么就說(shuō)明該學(xué)生呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)是良好的，不需要和其他更優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行比較，只需要按照這樣的趨勢(shì)發(fā)展就可以了，對(duì)于不同階段的學(xué)生教師要給予充分的信任，相信學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步，并且在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要按照這樣的個(gè)性化評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生做出客觀全面的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，從而達(dá)到最大程度的發(fā)展。

多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式無(wú)非就是教師按照學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，但是一般來(lái)說(shuō)教師依據(jù)的就是考試的成績(jī)加上對(duì)學(xué)生的一些了解，但是這樣的評(píng)價(jià)形式難免存在一定的片面性，并不能全面客觀的反映出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。因此需要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)有很多種，可以是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，還有就是學(xué)生還要學(xué)會(huì)自評(píng)。當(dāng)教師能夠恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生之后，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生了解到在不同學(xué)生的眼中每個(gè)人有著怎樣的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。另外，學(xué)生的自評(píng)也是非常重要的一種形式，但是在以往教學(xué)中卻常被忽略，學(xué)生本身要對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)知，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己的情況是最了解的，教師要給學(xué)生時(shí)間來(lái)對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，找出一段時(shí)間以來(lái)表現(xiàn)突出和不足的地方，結(jié)合同學(xué)和教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不足，也會(huì)通過(guò)努力來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。教師也可以組織開展一些評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生參與到這一多元化的評(píng)價(jià)中。比如，每隔幾周就可以開展一次教學(xué)評(píng)價(jià)課，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的想法和意見，將自身的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，通過(guò)總結(jié)上一次評(píng)價(jià)的情況，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立有著很大的影響，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從多方面進(jìn)行考慮，實(shí)施更加全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，提出合理的評(píng)價(jià)方式，從而提升教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué)）