舞蹈教學培養高中生的綜合素養

在高中舞蹈教學過程中培養學生的綜合素養很重要。由于舞蹈的獨特魅力，高中生極其熱愛這項活動，學生練習舞蹈可以提升氣質，強健身心，調節情緒。更為重要的是，高中生在學習舞蹈的過程中，了解到不同舞蹈種類有著不同的文化，練習舞蹈時同學的相互配合增強了學生的集體意識。培育高中生的合作精神、健康的心理素質，啟發學生的創作欲望，增強學生對美的理解能力，對高中生的自主意識和開發能力有著極大的意義。

借助舞蹈教學，培養審美能力

高中舞蹈課程具有深刻的教育意義，這體現在它的教學目標、教學內容和教學過程上，與此同時提高了高中生的素質修養，了解與感受事物的真、善、美，提升學生的審美標準。都說學舞蹈的人有氣質，站有站相，坐有坐姿，這是由于在舞蹈的教學過程中，學生通過對各種舞蹈動作、姿態的訓練使其肩平背直，身體各部分動作協調，讓青少年養成良好習慣，舉手投足間無處不優雅，優雅的體態與纖細的外形是舞蹈給學生帶來最直觀的影響。

舞蹈將音樂具體化、形象化，不僅可以培養學生的合作精神，提高集體意識，同時在展現舞蹈的過程中學生的自信心，自豪感也與日俱增。舞蹈教學的過程中，學生的身體得到了健康的成長，同時學生也可以大膽地抒發自己的藝術情懷。說起舞蹈的獨特，我國的民族舞首當其沖。由于我國是多民族國家，每個民族都有不同的習俗文化，民族舞展現本民族的特色之美，學生們學習起來興趣濃厚。人們用肢體語言展現美，從而將這種優雅的舞姿之美傳達給觀眾。人們把對美好生活的向往，對夢想的追逐寄托在舞蹈之中，青少年在舞蹈學習中可以陶冶情操打開眼界，伴隨著優美的音樂，學生的舞姿張弛有度，在這種輕松愉悅的環境下，有助于青少年身心的健康成長，同時還能培養青少年如何審美、如何評價美的能力。

培養藝術表現力

俗話說，外行看熱鬧，內行看門道。舞蹈教學不是簡單的動作和面部表情的表演，而是經過舞蹈技巧的訓練、情感抒發與音樂藝術融為一體，產生共鳴。青少年不但舞蹈基本功得到鞏固，對舞蹈藝術也有獨立思考。

高中生必須對舞蹈作品深刻剖析，分析理解作品內容細節，才能提升學生舞蹈藝術展現力。由于學生的生活經驗有限，對舞蹈作品精神內涵的理解還是有局限性、片面性的，因此，教師要耐心講解，讓學生全身心感受，

以本校學生排練過的《掀起你的蓋頭來》為例，這部舞蹈音樂改編自維族民謠，排練前先請舞蹈團的維族舞者講述他們的生活習俗，并通過多媒體給學生播放圖片、視頻等。這時，我們也要根據高中生現有能力的實際情況將改編的舞蹈做些調整：首先作品沒有兒女情長，主要突出表現維族人民生活習俗的特點細節;其次女生反串男生角色，故事情節生動有趣，學生極快地掌握舞蹈內容要領，非常成功地塑造了舞蹈故事中人物形象，完成了這部舞蹈作品。

與此同時，筆者將舞蹈實踐與舞蹈理論相結合，在興趣課中給學生灌輸舞蹈歷史、舞蹈技巧等，通過多媒體放映優秀的舞蹈家的舞蹈作品，拓寬學生的視野，讓學生對不同的舞蹈風格，創作思維有所涉獵，讓他們意識到作品中的舞臺裝飾、燈光效果、服裝的搭配、音樂的協調表演等方面的綜合影響力，從而加深學生對舞蹈的全面學習和理解，對舞蹈作品內容剖析。

一部舞蹈作品是否有張力、有感染力完全取決于舞蹈的表現力，它是舞蹈的主桿，沒有張力的舞蹈像枯樹一樣不能開枝散葉。好的舞者和舞蹈，觀眾會被作品中的內涵與情感淋漓盡致的表達所感染，使觀眾、舞者與編舞者在精神上產生共鳴。要促進舞事業的發展，可見舞蹈的張力與感染力很重要。

培養創新能力

人們常說，孩子天生就是藝術家。這與青少年的天性是密不可分的，他們天生有著發掘未知事物的好奇心，對一切新鮮事物都感興趣，這段時期青少年的創作能力不言而喻。舞蹈藝術將音樂情感、惟妙惟肖的動作、節奏高低起伏變化聚集起來一并爆發。由于現代經濟的不斷發展同時惠及教育，給高中生提供了優越的學習條件，通過課堂上老師的細心講解，使學生了解到舞蹈知識，并具有良好地表演能力。

譬如，筆者在《九十九只小白鴿》編排的過程中，音樂節奏具體，內容鮮明，首先用多媒體將故事情節放映給學生;然后讓學生紛紛發言談觀后感受;緊接著，播放了劇中的音樂歌曲，把故事中的每個情節排練成簡單的動作連貫起來，用以啟發學生的靈感。深切講解故事的情節、情緒的高低起伏，將學生帶入故事情境之中，讓其感同身受;學生們情緒激動展開了激烈地討論，每個學生都踴躍地將自己的感受用舞蹈動作展現出來。在這過程中不僅學生的想象力、創作力得到了發揮，而且還極大地增強了學生的表達能力，學生們生動地扮演著自己的角色，小組之間互幫互評。所以，在這樣積極活躍的課堂上，學生發揮著他們的聰明才智，不斷完善大腦中的舞蹈知識的建構，學生對舞蹈的創造潛力不斷被激發，從而提高教學成果，增強學生表現力。

高中舞蹈教育與素質教育是緊密相連、相輔相成，對學生的素質教育要針對每位學生的實際狀況，從實際出發，實事求是，舞蹈課程的選擇要與高中生現階段相符合，這樣的舞蹈教育會充分發揮出它獨有的育人功能，以此啟發青少年獨立創作的才智。

（作者單位：江蘇省海門中學）