“每月一事”一習慣，一生一世享不完

新教育實驗提出，要教給孩子一生有用的東西。一生有用的東西，在我看來，其實就是核心素養的通俗化表達。“一生有用的東西”不是分數，也不是證書，而是習慣。習慣需要內化為多種核心素養。

什么是習慣？

人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種自然動作，這種動作是由長期不斷地努力學習得來的，而且變成一種自動化的、不由自主的心理需要和行為傾向。

其實，習慣滲透在一個人的思維、語言、行為等各種活動過程中。說到底，人的一生都是在不斷養成好習慣和改正壞習慣。

古人曾說：“授人以魚，不如授人以漁。”因為，“魚”只是暫時滿足胃口的材料，而“漁”才是終生有用的本領。

葉圣陶老先生甚至明確提出了“教育就是養成習慣”的至理名言。 “一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”“教育確實只不過是一種習慣而已”等思想在西方的習慣養成教育中早有論述。

毫不夸張地說，人生成功者之所以成功，肯定是得益于某些良好習慣的暗中相助。而人生失敗者之所以失敗，注定和身上某些固有的不良習慣是分不開的。

大家一定聽說過這樣一個故事：20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲：幾十個宇航員去參觀他們要駕駛的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。

加加林覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢？”就是這一個習慣動作，讓主設計師非常感動。他想：只有把這艘飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。

所以，有人開玩笑地說，成功從脫鞋開始。其實是說，成功從習慣開始。

那么，我們該培養孩子的哪些習慣呢？

習慣的分類很多。

有人把它分為：好習慣、壞習慣、中性習慣。著名教育家陶行知曾說，有一種習慣千萬不能養成，那就是帶壞其他習慣的習慣。其實，這種習慣有很多，比如說謊、遲到。之所以，這樣的習慣會帶壞其他的習慣，那是因為這些習慣是我們日常行為的組成部分，貫穿了我們的行為處事，是其他習慣的基礎。習慣之間的這種相關性，就如同鮮花，也會招蜂引蝶。

也有人把它分為：語言習慣、思維習慣、行為習慣、道德習慣。

海門新教育人則從“自我發展、社會交往、文化學習”三個維度劃分。從這三個維度引申出來的“節儉、守規、勤勞、健身、自信”“環保、公益、友善、感恩”“審美、好學、自省”，這12個新教育習慣養成的主題，不正是我們要培養的學生的核心素養嗎？

習慣也好，核心素養也好，不是憑空而來的。

事實上，在幼兒園、小學階段，習慣教育還是得到了相當程度的開展。但也存在著一些問題：習慣培養在大多數學校只是德育部門和班主任的事。習慣教育的方式也單一，只是空洞式的說教或文本式的呈現。甚至有些學校把它作為素質教育的“副產品”捎帶起來——“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”。

新教育視野中的習慣養成教育，以“每月一事”為路徑，讓孩子擁有一生受益的財富，從而拓展生命的長、寬、高。

“每月一事”，往小里說，是對孩子的習慣養成教育，往大里說，就是塑造他們的人生。

新教育為什么以“每月一事”的方式推進？新教育實驗“每月一事”這一項目，試圖在每月中讓孩子有重點地養成一種終身受益的好習慣。

習慣養成關鍵在前三天，重在一個月。所以，新教育人想到了用“每月一事”的辦法來培養習慣，這樣就形成了學校的主題月活動。但是我們必須清楚地認識到某個行為習慣的養成并非是一帆風順、輕松得來的。真正養成某個行為習慣并不是短時間內可以達到的，甚至在此過程中，還可能會出現反復。

“每月一事”項目的特色主要體現在：主題的選擇立足于學生一生有用的最重要的習慣，直指孩子的核心素養；主題的內容都是從一件小事展開，具體落實中，要求在更高的層面不斷豐富完善。主題的活動要通過廣泛的主題閱讀、主題實踐、主題研究、主題隨筆，把公民教育、生命教育、藝術教育、智識教育貫穿其中，這就是新教育“每月一事”的特色。

我們學校根據具體情況確定我校“每月一事”的內容及實施的

途徑。

主題：環保

1月，“環保衛士”在行動

1月，我們開展了“環保衛士”在行動環保主題的“每月一事”活動。

美麗的校園里活躍著一群小白鴿——衛生監督小記者，他們舉著相機，記錄下日常生活的小鏡頭，以同伴的文明行為來宣傳環保。每一個孩子參與到“把垃圾送回家”的行動中，教室里，隨手彎腰保清潔；過道里，不丟垃圾成風尚。各班開展的“大手拉小手，文明路上一起走”的活動，更是將家長卷入其中。公園、小區里，留下了孩子和父母共創綠色環境的身影。低年級孩子用塑料袋、紙盒、飲料瓶等廢棄物品演繹了一場別具一格的“環保時裝秀”，高年級學生設計 “節水方案”，撰寫“怎樣裁剪更節省”的研究報告，將環保意識變為主動探索，在心中種下一顆“綠色文明”的種子，樹立一份建設美好家園的責任。

主題：好學

2月，開啟新年第一課

2月，我們開展了“走近生肖課程”好學主題的“每月一事”活動。

生肖課程，我們每年都以新年第一課的形式開啟。為了上好2016年的新年第一課。年前，我們以年級為單位編制了涉及各個學科的《金猴鬧新春》“每月一事”手冊，這是一份綜合性的寒假作業。要家長參與、要網上搜集、要配套閱讀、要設計吉祥物等。老師們從“猴年唱歌謠、猴之最猜猜猜、吉祥物大推薦、猴文化萬花筒、猴故事展示會、暢想猴年新目標”六大板塊精心設計新年第一課。所以，《猴年說猴》，同學們格外投入，不僅感受了“猴文化”的豐富多彩、生肖文化的無窮魅力，還為新學期的學習增添了更多美好的情感和快樂。

主題：公益

3月，陽光愛心公益行

3月，我們開展了“愛心傳遞”公益主題的“每月一事”活動。

追溯到2014年3月，通過網上尋找，我們決定在陜西西鄉縣西河小學開展陽光公益活動。那是一所村小，學校在山上，師生不足100人，很多都是留守孩子，寄宿在學校，條件十分艱苦。我們簽訂了《兩校三年合作協議》，組織學生獻愛心捐款，為他們買課桌、建閱覽室、做校服、添置食堂餐具等。2014年我們首次去了11位師生，以后每年都組織孩子們去，讓我們的孩子去山區同他們一起學習、一起生活，深度體驗。去年我們把陜西的師生請到我們的學校，度過美好的一周時光。

我們以“陜西”為支點，把愛灑向身邊的人，從一次專項愛心活動拓展到日常的愛心行動，多方面地奉獻愛心。

主題：勤勞

4月，過了一把“種田癮”

4月，我們開展了“過一把種田癮”勤勞主題的“每月一事”活動。

去年，學校精心規劃在操場北側建立陽光農園——田園課程基地。用板磚平均分割成42份，每班承包一小塊田，魚趣園、月亮河、童夢園……一個個富有童趣的班級農園名稱應運而生。帶著美好的憧憬，一年多來，各班利用課余時間家長和孩子們攜手播下一顆顆希望的種子。“責任田”里很快就呈現出一派熱鬧非凡的景象：除草、耕地、播種、收獲……孩子們干得熱火朝天，有了長輩們的幫忙指點，小家伙們更起勁了，每個孩子都在農耕園里過了一把“種田癮”。

更重要的是，他們在田間地頭體驗到了耕種的艱辛和豐收的喜悅，感受到了生命流淌的綠意。

主題：審美

5月，我的舞臺我做主

5月，我們開展了“我的舞臺我做主”審美主題的“每月一事”活動。

我們精心策劃了“陽光星SHOW”校園藝術節活動，有實附好聲音、小小貝多芬、美麗的舞者、小小書法家、小小泥塑家、呼啦圈高手、魔方快手等十三個項目的比賽，為每一個學生都提供了一個大展身手的機會。課余，全體學生投入到豐富多彩的排練過程中。5月中旬，“陽光星SHOW”舞臺開始了為期一周的晉級賽，孩子們紛紛走上舞臺，大膽地展示自我。

歷時一個月的陽光星SHOW大賽，極大地豐富了校園生活，不僅為展現學生“六個一”中的“一手好才藝”提供了廣闊的舞臺，而且培養了學生的審美情趣和能力。

主題：節儉

6月，美食一條街開張

6月，我們開展了“美食一條街開張了”節儉主題的“每月一事”活動。

我們利用車棚搭建臨時攤位，向學生開放。為了申請到一個攤位，孩子們絞盡腦汁，創新美食品種。為了吸引顧客，孩子們精心制作宣傳海報，組建營銷小組，學習推銷策略。

美食一條街開張了！小營業員們擺上各種美食，有模有樣地吆喝，小顧客們手拿零花錢精心挑選價廉物美的食品，不斷地討價還價，場面非常火爆！

孩子們在真實的體驗中學會合理使用零花錢，收獲了合作與交往的快樂。

主題：健身

7月，我們一起動起來

7月，我們開展了“一起動起來”健身主題的“每月一事”活動。

七月流火，正是游泳的好時節。游泳就是實踐我校陽光學生“六好”之一“一副好身體”的重要抓手。在學校的策劃、推動下，幾乎每個學生都跳進泳池，享受水的樂趣和游的快樂。游泳不僅是一項技能，更是一項求生的本領，得到了家長的支持與擁護。20天之后，學生都能摘掉游泳圈，在泳池里自由地暢游。學校組織評價時，學生會游泳，就獲頒“池中魚”獎章；參加游泳比賽獲獎，就獲頒“江之鯉”獎章；堅持周周游泳，就獲頒“海之豚”獎章。

除此之外，學生積極參與的健身項目還有：乓乒球、網球、足球、籃球、健美操、武術等。通過這樣的健身主題月活動，學生的健身意識得到明顯的增強，運動技能得到顯著的提高，身體素質得到了切實的發展。

主題：自省

8月，在自省中走向美好

俗話說：“最困難的事情就是認識自己”。八月，我們開展了“自省”主題的“每月一事”活動。

低年級親子共讀《神奇猜猜：我是時間的小管家》，通過寫繪形式的“我的一日生活”記錄單，督促自己合理、有規律地安排一天中的各個時間段。

中、高年級除了制定每天的學習、生活計劃，反省自己的不足，還開展一些特色活動。中年級，“30元挑戰自我”活動。30元零花錢，必須一個月后才能花完，能達到要求的，說明是一個有計劃、能自律的孩子。

高年級以“審視的眼睛”為主題，開展“做最好的自己”活動，用文字、漫畫、視頻等方式，記錄生活中發現的“自律榜樣”或“反面典型”，并對照自身行為進行自我反省。

主題：守規

9月，讓我們遵守規則

9月，當太陽褪去暑熱，我們的校園又一次迎來了一群活潑的小生命——一年級的小朋友，在歡迎孩子們的入學儀式上，我們開啟了全校為期一個月的循規主題的“每月一事”。

這一個月里，一年級的孩子們在各科老師的帶領下，開展新生循規主題活動——“排好隊來走好路”“營養用餐安靜睡”“認真聽講我最行”“爭做衛生小天使”“快樂課間十分鐘”“文明禮儀記心間”……一年級的老師結合背兒歌、聽故事、看繪本、做游戲、比賽等內容，把規訓的要求融入這些有趣的內容中，讓學生感覺每項要求都那么具體，那么有新意。

一年級的老師遵循小學生身心發展規律，運用趣味化的語言細心講解，讓孩子們笑瞇瞇地欣然接受規訓的內容。規訓時，老師們盡量避免用“不要”“不許”這些生硬的字眼命令孩子。集合排隊時發現孩子在隊伍中說話，老師會親切地提醒“關上小喇叭”；課堂上要求孩子手腳不要亂動，告訴孩子：“我是身體的小司令，我能管住小手和小腳。”然后用“哪個小司令管不住呢？”來提醒孩子糾正，富有趣味的語言讓孩子的規訓活動變得生動起來。

這一個月里，從舉手回答問題，到課堂認真聽講，專心作業；從細嚼慢咽，安靜用餐，到隊列整齊，靠右行進……一年級老師齊心合力，細心講解，言傳身教，讓孩子們真正走進課堂，盡快適應小學生活。

這一個月里，其他年級也開展相應的“循規”主題活動，或重溫“規訓兒歌”，或著重“薄弱環節”，或“互幫互助，共同進步”，或排演禮儀情景劇，每個班級還建立了積分儲蓄卡和成長記錄冊，讓學生自己動手設計并譜寫自己的成長之路。我們緊密結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》內容，分學段幫助學生制定自我約束、評價目標，精心設計成班級展示牌，一、二年級采用登山、賽跑、比一比誰最棒的活動形式，中高年級學生采用摘星等形式，豐富活動內容。月底學校開展“文明禮儀學生”評比活動，表彰活動中表現突出的孩子，為大家樹立學習的榜樣。

生動有趣的活動，讓孩子們舉手投足都充滿了積極向上的力量，潛移默化中養成了良好的習慣。

主題：自信

10月，亮出自信的風采

10月，我們學校圍繞“亮出自信的風采”“每月一事”主題，開展了豐富多彩的活動。在“我是小小讀書郎”的評比活動中，班級里推選出的優秀“讀書郎”參加了年級層面的演講比賽角逐，小選手們自信滿滿，繪聲繪色地介紹著自己最喜愛的一本課外書。而后，年級“讀書郎”參加學校的總決賽，面對評委老師的提問時，小選手們沉著應對，對答如流，展示出自己自信美麗的風采。學校還舉行了“陽光講壇”，班級層面，孩子們人人充分準備，個個上臺展示，他們面帶微笑，胸有成竹，贏得了同學的陣陣掌聲。每周一和周五的中午是學校“陽光大講壇”的開放時間，各班脫穎而出的學生就是“陽光大講壇”的主角，面向全校展示自己的口才。每到這個時間，二樓階梯教室內就濟濟一堂，主講者口若懸河，聆聽者洗耳恭聽，學校搭建的這一平臺讓孩子們盡情釋放，他們在這里閃光，在這里成長。

主題：感恩

11月，穿行在成長禮的行動中

11月，我們開展了“讓我們見證成長”感恩主題的“每月一事”活動。

學校舉行了隆重的十歲生日啟動儀式，師生共同種下茁壯的生命之樹。一個月中開展了一系列活動：“主題閱讀”、講述成長照片背后的故事、了解“我從哪里來”、動手種植觀察它們每一天的變化、和父母“書信傳情”、算算“親情賬本”、學唱手語《感恩歌》和英文《生日歌》、“保護蛋娃”、“小鬼當家”，各班還建立了夢想家園，孩子們貼上各自的心愿。最后，在報告廳分四個篇章舉行隆重的十歲慶典。全體家長、老師見證了這一神圣的時刻。

穿行在這樣的行動中，孩子們學會了感恩，懂得了責任，體驗到了愛與被愛的幸福。

主題：友善

12月，走進消防特訓營

12月，我們開展了 “走進消防特訓營”友善主題的“每月一事”活動。

我們學校與海門消防大隊近鄰，這是一種很好的地理資源。我們成立了海門市陽光少年消防警校，舉行了隆重的開班儀式，自編了校本消防課本，開設了消防知識學習和消防實踐演練的課程內容，我們學生同消防大隊官兵在校園、在消防大隊、在社區互動學習、交流、宣傳。這樣的“每月一事”主題活動，不僅讓消防安全意識深深扎根于孩子們心中，也讓孩子們明白了高效的合作來自于伙伴間的友善關愛與良好的溝通。

總之，通過“每月一事”這樣的方式，我們將抽象的道理轉化成具體的行動指南，為學生創設一個“時時受教育，處處受感染”的環境，學生在小事中收獲了習慣，學會了做人。

為保證“每月一事”實施的效果，我認為：完美的規劃是前提，扎實的行走是關鍵。所以，我們一定要做足、做精、做細最關鍵的行走環節。我們一般采取如下的行走方式：用環境去熏陶、用閱讀去洗滌、用課堂去滲透、用行動去體驗、用心靈去書寫、用藝術去表達、用量化去評價。

雖說教師是“每月一事”推進過程中，學生習慣養成的重要主體和重要責任人，但是我們必須注意到，一個人習慣的養成，學校教育只能起到一部分的作用。不能過分夸大自己的作用，也不能忽視其他教育因素的影響，尤其是父母的習慣影響對孩子習慣的養成起到明顯的作用。

在高考一卷定終身的現實背景下，分數固然重要，但分數只能代表一個人暫時的成敗。升學理所當然，那些在名牌學校里只會考試的“光環學生”，如果缺乏人生長跑中一生有用的好習慣和核心素養的陪伴，那么，他的生命肯定不會有持續的精彩。“拿什么讓孩子有力地支撐漫長的人生之旅”？其實，教育對一個人的影響和改變是有限的，能夠陪伴其左右和終生的唯有“習慣”的力量。

可謂是：“每月一事”一習慣，一生一世享不完。