淺談傳統武術在幼兒語言課程中的體現

【摘 要】武術是我國傳統民族文化中的一顆璀璨的明珠，而少兒武術更是身兼傳承優秀民族文化的重要使命。在幼兒語言課程教學中，教師要有意識的滲透傳統武術內容，不斷增強幼兒語言學習的積極性與主動性，同時也會陶冶他們的道德情操。

【關鍵詞】傳統武術 語言課程

眾所周知，語言教學是幼兒園教師開展教學活動的主要內容。5-6歲幼兒的語言教學活動，主要應側重對幼兒傾聽、表達、文學欣賞和早期閱讀能力的培養，同時結合其他活動的進行使幼兒的各方面的綜合技能同步提高。武術是中華民族文化瑰寶中的明珠，在幼兒語言訓練中滲透武術內容既可以豐富教學內容，又可以提高理解能力和表達能力。

一、精講多練，重點突出

在傳統武術的習得過程中，武術語言言簡意賅，朗朗上口，很容易被學生理解和記憶。它是教師完成教學的主要環節。通過教師生動的語言，使學生了解動作的做法和教師意圖。學生對所學的技術動作產生了初步概念，由思維活動上升到理性認識，為學好動作打下良好的基礎。武術教學不同與其他體育項目教學，他突出“手、眼、身法、步，精神、氣、力、功”八法的配合。通過教師語言表達技巧和藝術，吸引學生專心致志、開動腦筋、聚精會神聽取講解，然后通過身體實踐達到教學目的。每一次課的時有限，講解要精練，抓住關鍵，突出重點，做到有的放矢，言必有中，這樣才能達到舉一反三，觸類旁通的教學效果。否則將會變成隔靴搔癢，事倍功半。

教學中要做到精明簡練抓住關鍵，除了認真備課，熟悉教材，掌握武術動作的性質，特點，難點和學生的心理特點，還必須注意總結技術動作要領，編成易懂易記得口訣，從而激發學生的興趣，能收到更好的教學效果。例如講解太極拳動作風格要領時，柔中有剛攻不破，剛中無柔不為堅：講解武術器械時，槍如游龍，棍如旋風，搶扎一條線，棍掃一大片；單刀看手，雙刀看走等。這樣的整個動作講的既清楚又透徹。

二、形象生動，輕松有趣

幼兒時期是一個人語言學習的初級階段，為了提高幼兒的理解能力和想象能力，教師在語言教學中應盡可能的創設出一個輕松愉悅的氛圍，提高學生語言學習的欲望。而武術語言則具備形象生動、輕松有趣這一特點，適合幼兒形象記憶。

例如：在長拳教學中，可把長拳技術編成，“動如濤，靜如岳，起如猿，落如雀，立如雞，站如松，轉如輪，折如弓，輕如葉，重如鐵，緩如鷹，快如風”這樣的幾句話，簡單易記，學生在練習時可以形象的想象和模仿，起動象大海的浪濤。下落時象落葉的輕快。通過形象生動、風趣的語言，使學生產生一種躍躍欲試的心理愿望，從而在練習中出現一派生龍活虎，爭先恐后的局面，起到主動練習和積極練習的效果。

三、深入淺出，運用比喻

在語言教學中，有的武術動作較為復雜，運用簡單的語言不能將其動作要領介紹清楚。因此，教師可以運用比喻的方法來提高幼兒的認知能力。例如：在教騰空飛腳的起跳時，可把起跳腿比喻成壓緊的彈簧彈起，是的速度力量去起跳；把眼神比喻成閃電似的有神有光；用生活中常用的語言去對比喻的講解，能幫助學生盡快的理解掌握動作。

武術教學中的語言表達要力求聲調抑揚頓挫恰當，節奏輕重緩急適宜，速度快慢適中，語調要宏亮清晰條理清楚，語氣柔和，要富有感情色彩，說話時結合表情，手勢和動作來幫助表達，例如：在講解太極拳動作要領時語調要輕柔緩慢，在講解南拳時就要剛勁有力，語調剛強宏亮；在講解象形拳時要邊做動作邊講解，動作要象形，語調要形象，語言要幽默風趣。

四、熟悉教材，創新教學

在教學前必須熟悉教材，鉆研教材，找出教材的主要環節。可以編成順口溜，做到在課堂教學時有的放矢。不斷的積累關于武術方面的精美語言，多閱讀關于武術方面的書籍。如：《華拳譜》載說，心志活動主宰著拳法的一切就用了這樣的語言闡述“心動則氣生”“心肅則神凝”“心堅則精勁”。在日常的工作、學習中，注意學習和吸收一些新穎的語言，把它和武術的專業術語相結合，能夠更好的豐富武術課堂教學中的語言內容。

武術教學不同于其它學科教學，課堂語言有隨意性，會出現各種意想不到的事情要去用語意來完成，需要時馬上要講，容不得你慢慢考慮。因此要想提高語言表達能力，就要在日常生活中多聽多學多看，提高自身的文化素質。

總之，掌握講解語言藝術，是完成武術教學的基本途徑。講解和示范水平的高低，是衡量一個幼兒教師教學能力的主要標志。為了進一步提高我校語言教學水平，我們應以武術教學為契機，不斷豐富幼兒的認知能力和理解能力，以此開創語言教學新局面。