淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化“后進生”

【摘 要】英語教學中任何一個學生不論是優(yōu)等生還是“后進生”，對于老師來說或許是百分之一，但對家長來說是百分之百。因此，作為英語教師首先要尊重與贊賞每一位學生，是轉(zhuǎn)化“后進生”的前提，同時還要幫助學生樹立學習英語自信心。作為英語教師其次要更新教學觀念，積極改進課堂教學方法，從實際出發(fā)，因材施教，從而培養(yǎng)學生的學習興趣及熱情。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞 英語 轉(zhuǎn)化 后進生

所謂的英語“后進生”是指在英語學習方面達不到教學目標的基本要求的學生。但是，任何一個學生不論是優(yōu)等生還是“后進生”，對于老師來說或許是百分之一，但對家長來說是百分之百。因此，作為教師，我們不應該輕視學習差或在某方面有缺點的學生，更不應該諷刺挖苦他們。我們的教育要面向全體學生，要改變應試教育中只注重培養(yǎng)少數(shù)學生的弊端。我們老師一句鼓勵的話，一個信任的眼神，一次親切的微笑都會對學生產(chǎn)生動力，從而增強他們學習的自信心和積極性。作為英語教師我是從以下幾方面做的：

一、尊重與贊賞是轉(zhuǎn)換“差生”的前提

教育成功的秘訣在于尊重和贊賞學生。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重和贊賞?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念。因此，樹立正確的師生關(guān)系觀念，教師就必須從“神壇”上走下來，去掉權(quán)威的光環(huán)，充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式，做一個耐心的傾聽著、真誠的理解者和積極的對話者。在教育學生過程中，要把學生置于與自己平等的地位，教師要蹲下來看學生，進入學生的角色，體會它們的內(nèi)心世界，多一點寬容、少一點苛求。對于“差生”來說尤為重要。所以教師不能用過分的語言傷害學生的自尊心，而要用熱情、真誠和信任去感染學生，對他們點滴進步給予表揚和鼓勵，因為贊許能增加學生的學習積極性，使他們把學習的成功當作學習的動力。當他們通過努力也能達到成功的時候，他們的內(nèi)心會充滿喜悅，信心百倍，學習對他們不再是苦惱的事，從而激發(fā)他們學習英語的熱情。例如我班某學生上課從來不積極回答問題，一問就說不知道。在英語課上輪到他回答問題，這個問題也比較簡單，同桌低聲的告訴他就回答了出來，因此我表揚了他，從那以后該學生上課回答問題比以前積極多了。

二、幫助學生樹立自信心

自信心是學生積極向上，努力克服缺點的內(nèi)部動力之一，而“后進生”大多數(shù)缺乏自信心，主要表現(xiàn)在怕記英文單詞，怕背英文課文等方面。因此，教師要經(jīng)常接近他們，了解他們想什么，有何興趣愛好。不應該放棄和忽視他們，而是讓他們和其他同學一樣參與班上的教學活動，相信他們能做好。比如在選課代表時我選兩名同學，一位是學習比較好的，一位是差一點的。在提問問題時多問“后進生”一些簡單能夠回答的問題，并及時表揚；為班級做事時多依靠“后進生”。在教學中學生的進步讓我體會到，信心在人生學習中起著重要的作用，我愿意給出更多的掌聲，做個慧眼的伯樂，發(fā)現(xiàn)學生細微的閃光點，為他們樹立自信創(chuàng)造先決條件。

三、更新教學觀念，積極改進課堂教學

教師要相信每個學生的學習潛能，調(diào)動每個學生的學習積極性，改變“后進生”作為局外人的角色。在教學中要承認差異，分層要求，讓“后進生”有所收獲，不斷增強他們學英語的信心。充分發(fā)揮學生的主體作用，變學生被動學習為主動學習。在教學中要采用多種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣。1、課前值日生報告。讓每位學生都有上臺的展示英語口語表達的機會，從而能充分鍛煉自己的口語表達能力。2、講故事、比賽、唱歌等，引進競爭機制，把知識性、趣味性英語教學有機結(jié)合起來，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，縮短教師與學生的心理距離；3、創(chuàng)設情景為學生提供語言實踐的機會，讓后進學生在聽說讀寫中輕松學英語。教學上通過形象直觀、生動的教學方法，豐富多樣的活動，更能激發(fā)他們學習的興趣。在教學過程中，還應滲透學法指導，讓后進學生掌握正確的英語學習方法，真正成為學習的主人。

四、從預防入手，抓好學生的入門教學

英語入門教學是學生學英語的重要階段，它關(guān)系學生在今后英語學習上的發(fā)展。首先，教師要摸清新班級的學生情況，包括學生以前的基礎、學習態(tài)度和學習習慣等，對學英語有困難的學生個別交流，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立學好英語的信心；對不愛開口的學生要引導他們多說，增強他們克服困難的自覺性。要堅持“一切為學生”的原則，用耐心幫助他們，用愛心去溫暖他們。其次，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學好英語的保障。在教學中注重培養(yǎng)以下幾方面：課前預習的習慣、大聲朗讀的習慣、做筆記的習慣、課外閱讀習慣等等。

五、從實際出發(fā)，因材施教

在平時教學活動中教師要營造和諧的教學氛圍，要面帶微笑，滿腔熱情，讓“后進生”從教師的言行中感受到學英語的樂趣，消除內(nèi)心的恐懼。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時組織補償教學，有效的補償教學必須從實際出發(fā)，從學生的需要入手，從學習方法上給與指導，提高學習效率，及時表揚他們的進步，變苦學為樂學，不斷提高他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

綜上所述，英語學習“后進生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的任務，作為英語老師，我們要對“后進生”付出更多的熱情和關(guān)心，預防與矯正相結(jié)合。我相信，只要我們和學生共同努力，轉(zhuǎn)化英語后進生的工作一定會取得更好的成績。