優化高中美術教學策略淺析

【摘 要】審美活動是一種融感知、個性、情感、想象等因素為一體的復雜精神活動，具有極強的主觀性。另外，審美主體（人）對自然事物或藝術品的審美體驗，是根據個人的審美趣味和經驗進行的，對同一審美對象，不同的人，不同的心境，不同的經歷、學識和情感，均會有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術語言的不明確性、內容的含蓄性和鑒賞教學中教師與學生之間存在的知識和經驗的差異，這些都會影響學生的審美判斷和評價，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評價上表現出多元性，幾乎每個學生都可以在這領域一顯身手，要能容忍和接受學生的各種見解和感想，在教學中，教師要對學生的看法、觀點持有正確的態度，讓學生嘗到成功的體驗和喜悅，才能激起學生更大的興趣，才能引發學生繼續學習的可能。

【關鍵詞】高中美術 動畫

有效的教學策略是教師順利進行教學的重要保障，是激發學生學習興趣的前提條件，是提高課堂教學效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學生面臨高考升學的壓力，負擔日益加重，再加上社會、學校及家庭對美術教育重視程度不夠，必然導致學生對美術課失去興趣，在一些學生眼里，美術課基本上成了自修課。為了提高學生學習美術的興趣，美術教師應采用豐富多樣的教學策略，激發學生學習美術的興趣。筆者結合自己的教學實踐就如何運用靈活多樣的教學策略，激發學生學習高中美術興趣談幾點見解和主張。

一、創設情境，引發學生興趣

美術的新課程標準指出“要在廣泛的文化情境中認識美術”。美術作品不是藝術家憑空想象的，而是在一定的歷史時期，在一定的文化環境中創造出來的。藝術家在創作美術作品時，不可避免地受到周圍環境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術作品所依托的文化環境、條件及特征。因此，教師在美術教學時，在鑒賞美術作品時，應把美術作品放在一定的文化環境中學習，更好地引發學生的學習興趣，才能達到良好的教學效果。例如，筆者在教學美術鑒賞課中《我們怎樣運用自己的眼睛》時，當鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時，先介紹文藝復興時期的歷史背景，以及這件作品的創作過程、收藏價值、如何迷人等有關知識和故事。學生的學習興趣被引發了，就會更專心鑒賞美術作品的形式要素。美術教學盡可能在一些情境教學中進行，幫助學生獲得更加豐富的體驗，引發學習興趣。

二、動手操作，營造興趣

美術鑒賞教學與美術技能教學并不是孤立的，彼此的關系是互為作用的。在進行美術專題鑒賞時，安排學生的動手操作活動，不僅能營造學生的學習興趣，而且能使學生更好地理解與認識藝術作品。同時，在鑒賞藝術作品之后，還可以將作品的精華運用到自己的制作中。如教學《各異的風土人情》的民間美術泥塑鑒賞時，如果只是教師的講述，學生鑒賞，教學效果并不好；如果學生在鑒賞時，教師邊講述邊講解制作的技法，學生照著作品上的風格、形象進行臨摹，動手制作，課堂就會充滿濃厚的學習氣氛，學生的學習興趣就會高漲。這樣，就打破了鑒賞課紙上談兵，光說不練的局面，更有助于學生理解作品的內涵，營造學生學習的興趣。在美術技能的教學過程中，美術理論與美術實踐有機結合，營造學生的學習興趣，可以取得理想的教學效果。

三、利用動畫，創設教學情境

相關的心理學研究表明，注意是人的心理活動對一定事物的注意力集中，它與對事物的認識過程有著緊密的聯系，對于組織人民的感知、思維等諸多心理活動都具有重要的意義，是人們進行學習的一個必要條件。上課的時候，學生往往會沉浸在課間的興奮當中，學習興趣恰恰處于低谷時期，此時，如果教師能夠運用合理而又逼真的教學情境，將學生快速地帶入課堂，并且結合恰當的提問技巧，結合教學內容，快速地引導學生展開學習思維，學生就會在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態，自覺地把注意力轉向教學內容。在這方面，動畫恰恰可以發揮重要作用。

四、利用動畫賞析，豐富學生感受

捷克教育家夸美紐斯曾說過：一切知識都是從感官開始的。因此，在教學設計中，利用計算機媒體調控自如的優勢，力求使學生在賞析動畫短片時能夠學到更多的專業知識，將教材中抽象難懂的專業知識變成影音結合的特殊情境來捕捉靈感、激發共鳴，能夠逐漸培養學生的專業素養，將美術基礎薄弱的學生引入專業軌道。例如，在“五官在不同表情中的變化”一節的教學中，本人選取了我國經典動漫《大鬧天宮》中孫悟空大鬧王母蟠桃會的情節，重點介紹了孫悟空在嘻、笑、怒、罵時的五官變化。夸張的形象設計、精妙的色彩表現及中國京劇梆鼓的完美襯托，將孫悟空在各種表情時的五官變化表現得惟妙惟肖，讓學生印象極其深刻，加深了對五官變化的理解。如果沒有這樣豐富的媒體表現，對這樣一個美術專業人士都認為比較有難度的教學內容，學生的理解難免會流于形，無法真正體會到人物五官在各種表情之間轉換的變化規律。通過幾次這樣有針對性的教學，學生們在繪制各種表情的卡通人物時都能得心應手了。

五、結束語

總之，作為一名美術教師，只有科學地運用最優化的教學策略，才能激發學生學習美術的興趣，提高教學效率。相信只要有志于教育教學改革的同仁們堅持不懈去嘗試、實踐，并適時進行教學反思，找出自己在教學中的優點與不足，揚長避短，不斷改進教學方法和策略，那么，課堂就一定是學生感興趣的、有效的課堂，也一定能促使學生主動地學習知識、掌握技能和方法，形成正確的價值觀和社會責任感，進而讓學生的終生受益。

參考文獻

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