如何培養學生創新能力的思考

“創新是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺發展不竭的動力。”而素質教育的核心就是培養學生的創新精神和能力，因此，隨著教育改革的進一步深化，如何建立與實施創新教育，培養學生創新能力相適應的教育環境，是十分重要的。筆者認為應從以下幾個層面進行思考，實施教育改革，推進素質教育。

一、轉變教育觀念，是培養學生創新能力、深化教育改革的根本保證。

1、樹立創新的教育觀、人才觀

在21世紀的教育發展中，要培養出具有創新精神的人才，首先必須樹立新的教育觀，就是要樹立五個最基本的素質教育理念。第一，要樹立面向全體學習者，保障每一個受教育者接受教育的權利；第二，要確立“育人為本”，即關心人、促進人、尊重人個性健康發展的主題；第三，要促進學生個性的健康發展，注重培養創新精神和創新能力，這是素質教育的重點內容；第四，就是要注重學生實踐能力的培養；第五，就是關注終身學習能力的培養。

其次，要樹立新的人才觀。書本上是知識，書本外也有知識；學校內有課程，學校外也有課程。教育是為社會培養社會所需要的人才，我國的社會發展、經濟建設需要各方面的人才，能升學的是人才，能適應生活、創造生活的人也是人才。要徹底改變那種聽話、老實、高分的學生優劣評價標準和惟書、惟師、惟分的學習好壞的標準。

我們要培養的人才，既要有遠大的理想、堅定的信念，又要具有創新精神和創新能力，為此，我們必須改革現行的人才選拔標準，建立注重學生創新素質的招生考試制度，為實施素質教育，培養創新人才創造良好的大環境。

2、樹立創新的價值觀

創新教育的成功和實施，首先要使創造力的偉大價值深入每個教育者和受教育者乃至每位公民的心中。創造是人類文明之源，是新世界之母，是人類賴以生存和發展的重要手段，是社會前進之動力，是個人成才之基礎；創造力是生產諸要素中最核心的要素，是人類智慧中最絢麗的花朵，具有化腐朽為神奇的力量。創新教育要使師生都能認識到創造是人本質的最高體現和表征；發展創造力就是維護人類的天職，就是珍惜人類進化的成果。要認識到開發人的創新能力，在知識經濟時代對任何一個國家都是首要任務。如果讓富有創新潛能埋沒，是對教育的瀆職，對教師而言，如果對學生創造力發展漠不關心，就是最不稱職的教師；對學校而言，如果沒有弘揚創新精神的氣氛和適宜創造力發展的環境，就是失敗的學校；對學生個體而言，如果對民族的創舉、對他人的創新思想和行為無動于衷，對自己創造力能否得到最大限度的發展漠不關心，缺乏創新動機，只來享受他人的創造，自己不想創造點什么，就是最沒有責任感的人。

二、構建創新型教師群體是培養學生創新能力的前提

車爾尼雪夫斯基說過：“教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。”培養具有創新能力的學生離不開教師，只有高素質的教師，才有高質量的教學。只有具有創新精神和創新意識的新型教師，才能培養學生的創新精神和創新能力。21世紀的重要特征是科學技術的飛速發展，它必然會改變人類的思維方式和行為模式。作為培養人才的教師，首先要適應這種變化。即新型的教師不僅僅是傳授知識者，同時也是創造新知識者。因此，強化教師的創新意識構建創新教師隊伍是培養學生創新能力的前提。

三、課堂教學是培養學生的創新能力的主渠道

對學生來講，學校是他們學習的主要場所，課堂是教師施教、學生求學的主陣地，自然是培養學生創新能力的主渠道。那么如何使之落到實處呢？就應該把建立良好的課堂教學合作機制作為培養學生創新能力的主渠道。

1、創新的能力應貫穿于課堂教學的每一個環節

愛因斯坦曾指出：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就可想象?！?/p>

2、創建良好的課堂教學合作機制

建立良好的課堂合作機制是培養創新能力、提高課堂教學質量的重要保證。教師要注意培養學生“學會合作”的能力，通過良好的課堂合作可以開闊視野，拓寬思路，互相受到啟發、共同獲得提高、就能達到創新教學的最終目的。創建良好的課堂合作機制的關鍵是實現師生“思路”同步、課堂教學中存在著教師的思路和學習思路，創新教學的成功取決于這兩種思路的同步和統一。它是師生為完成創造性教學任務而相互合作的基礎。教師在教學中應密切注意學生的反饋，通過觀察、提問、討論、練習等方法，發現學生的思維障礙，及時調整自己的思路，以適應學生的學習思路，在求得思路同步的情況下完成創新教育的任務，培養學生的創新能力。