掌握方法和技巧，提高閱讀能力

初中英語教學大綱明確指出：“在初中階段英語教學應_側重于學生閱讀理解能力的培養和提高，并使他們獲得一定的自學能力，為繼續學習和使用英語打好基礎”，同時還強調了“閱讀是理解和吸收書面信息的手段”，即為獲取信息而閱讀。所以，我們在課堂教學中不能把課文當做一篇語法材料講解，而是要教會學生閱讀課文的方法和技巧，從而提高學生閱讀能力，可以從以下幾方面做起。

一、培養學生的閱讀興趣

1、選用的題材應廣泛

所選用的材料一定要貼近學生生活，內容豐富，寓知識性、趣味性及實用性于一體。多選一些幽默、趣味故事、人物傳記、異國風情、科普、新聞報道、文學藝術、廣告之類，學生喜聞樂見的文章。學生喜歡讀這樣的文章，并且在讀的過程中，會感受到閱讀是一種既長知識又令人愉快的活動。

2、適當控制難易度

選材難度不易太大，為了讓學生對閱讀感興趣，閱讀初期生詞量最好不超過2%，隨著閱讀能力的提高，可以適當增加難度，選擇生詞率在3%的文章。

二、培養良好的閱讀習慣

閱讀時改正不良的習慣：例如：“指讀”，用手、筆指著文章一個單詞，一個單詞地讀；“聲讀”，受平時朗讀課文的影響，閱讀時必須讀出聲來才能理解；“譯讀”，在閱讀的過程中，不斷的進行單詞、短語、句子的翻釋，通過翻譯成母語來進行理解；“回讀”，一遇到生詞或不熟悉的短語，便返回到句首或段首重新閱讀；“析讀”，對每個句子都進行語法分析。這些閱讀習慣，不僅減慢了學生的閱讀速度，而且影響了學生對整篇文章的準確理解。這樣，學生理解到的也很可能只是文章中某一句話或其中的無關緊要的細節，而很難掌握文章的整體含義或深層含義，更無法培養利用文字推斷的能力和對語篇內部邏輯進行聯系的能力。因此，要改正這些不良的閱讀習慣，必須做到：

1、要學會默讀

默讀的速度比朗讀的速度要快好幾倍。朗讀不僅影響速度，而且還會大大降低單位時間內的信息獲取量。

2、按意群讀

以詞組或句子為單位進行閱讀，不僅速度快而且有助于理解。

3、遇到生詞要根據構詞法或上下文進行猜測

在閱讀過程中，不能一遇到生詞就查詞典，這樣做既慢又不利于整體把握文章的內容。因此，遇到生詞時要盡量根據構詞法或者上下文的內容做判斷，猜出詞義。

4、堅持天天閱讀

每天堅持閱讀半小時，持之以恒。只有多讀，才能產生由量變到質變的飛躍，才能有閱讀速度和閱讀理解能力的提高。

三、教給閱讀方法，逐步培養閱讀能力。

1、抓住文中的中心句

掌握文章的中心意思是英語閱讀的關鍵。拿到文章，先看是否有標題，若有應高度重視。因為標題是文章主題的濃縮，它能給我們以啟發和想象，有助于加強文章的理解，提高做題的效率。另外，要學會找出文章中起畫龍點睛的句子，它一般在文章的開頭或文章的末尾。整篇文章的內容，往往是圍繞中心句而闡述，找準它有利于對文章的理解。

2、遇到生詞可猜測或暫時跳過

閱讀過程中遇到生詞是難免的。對于無關緊要的生詞，可一略而過，不強求理解，以免浪費時間。但遇到重要的生詞，可以分三種情況對待：①根據文章上下文猜測；②根據構詞法知識猜測；③對于生疏的地名、人名以及次要的修飾詞可暫時擱置。如果在所題中又出現，可再回看。不過在閱讀人物傳記時，可另論。

3、選擇適合自己的閱讀方法

先略讀，后細讀，再做題。一篇文章，先抓主干，快速瀏覽一遍，然后在了解文章大意的基礎上，再細讀并通過讀全文，抓住重點詞句，了解時態，同時注意時態的變化，句與句之間起承上啟下的關鍵詞語，特別注意那些表示并列、因果、條件、轉折、比較等的關鍵詞，有目的性，能抓住主干，對那些關鍵詞進行推敲、琢磨、比較，有針對性的閱讀，這樣事半功倍，省功又省時。

4、合理推理，做好深層理解。

在實際閱讀中，要通過語篇邏輯關系，研究細節性暗示，推敲作者的態度，理解作者的意圖，這就是深層理解。深層理解包括歸納概括（中心、加標題）和推理判斷，這就是閱讀理解的難點。它必須忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據，立足已知，推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測。可以從以下幾方面進行概括，推理判斷：①在閱讀和理解全文的基礎上對文章的中心思想作出總結、概括和評價；②根據常識進行合理推理；③根據推理進行判斷；④根據文章的情節和細節進行大膽猜測或判斷。

四、要對自己充滿信心，集中精力，保持良好的精神狀態及自信心。

集中精力很重要，在英語閱讀時就尤為重要。閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑，掌握方法和技巧才是關鍵。