抓素質(zhì)教育，促教學(xué)改革

【摘要】推進(jìn)素質(zhì)教育就是抓教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持以培養(yǎng)“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才為指導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的教育體系。學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教師 教育觀念 學(xué)生全面發(fā)展

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，從而忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路，注重學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。因此，要求教師除了要具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)造型教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，且更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師除了提出問(wèn)題，做出適當(dāng)引導(dǎo)外，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情景，使學(xué)生親自去感受、探索、查明問(wèn)題的關(guān)鍵所在，尋求解決問(wèn)題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做，從而不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。教育的過(guò)程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，“親其師，信其道”，正是說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”，在這種情況下，學(xué)生會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力。為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。終身教育是未來(lái)教育的基本思想，未來(lái)學(xué)家托夫勒曾指出：“未來(lái)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我。”

五、進(jìn)行意志教育

良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志，是成長(zhǎng)的必要前提。“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng)，它往往要求人有堅(jiān)強(qiáng)的意志參與，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。意志越堅(jiān)強(qiáng)，越能使積極的情感持續(xù)下去。教師一定要不失時(shí)機(jī)的抓住素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)和鍛煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度；集中精神投入學(xué)習(xí)，積極面對(duì)并克服學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種困難，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)定目標(biāo)而堅(jiān)持不懈等。切實(shí)做好學(xué)生的意志教育工作，使其成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要社會(huì)各界人士的支持和全體教師的共同努力。就讓我們從轉(zhuǎn)變教育觀念人手，不斷探索教改的新思路，從而更好的完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。