嘗試作文創新

推動作文創新有兩個主要方面，一是興趣，二是想象。作文創新的“新”首先必須建立在學生感興趣的基礎上，其次才有方法新表達新，讓作文充滿個性。

一、如何培養高年級小學生的作文興趣

首先，要讓學生明確作文的目的。人的一切活動都是由一定的動機引起的，動機是直接推動人的活動的內部力量，學生作文就是這樣，要使學生主動積極地去寫作文，就必須強化學生寫作動機，使學生懂得作文是學好其他各門學科，搞好各項工作的基礎，繼續學習離不開它，參加工作后都離不開它。

其次，利用學生學習成果進行反饋。增強學生寫好作文的信心，對學生進行分數鼓勵，改變傳統的作文評分方法，評分只打60～70分之間，80分封了頂。這壓抑挫傷了學生對作文的熱情。對學生的作文，只要基本達到了該次作文的要求，就給打高分，好的打滿分。對差生的作文，充分用其閃光點進行鼓勵，且允許差生重做，改好后也給高分。這樣，學生能享受成功的喜悅，甚至把重作都變成了樂事。

再次，開展作文競賽。在作文中引進競爭機制，在作文中開展比觀察、比發言、比創新等活動，激勵學生你追我趕，不甘落后的競爭意識，在作文競賽中表彰勝者的成績，給勝者以鼓勵，一支筆，一個本子，一張獎狀往往會給學生帶來新的希望，以激起學生對作文更深一層的愛好。

二、開展作文習作的具體方法及技巧

學生對作文有了興趣以后，就可以重點訓練思維、想象了，要給學生的想象插上有力的翅膀，讓其神思遨游于浩瀚的空間，具體操作起來的技法很多，下面例談幾種：

1、憑借課文插圖進行練筆

小學語文教材中的不少課文都配有彩色插圖，學生不但可以憑借插圖來理解課文內容的重點，而且有激發培養學生想象力、創造力的作用。利用插圖可以隨時讓學生練筆，鼓勵學生看到什么，想到什么，就寫什么。例如，學生在學了《我的戰友邱少云》一課后，進入了課文情境，參考課文插圖，成功寫出了此時此刻邱少云的內心活動，“烈火在呼呼地燃燒，邱少云臉上滾下了豆大的汗珠，他雙眼怒視敵人，噴出仇恨的火花，烈火越燒越旺，他緊鎖雙眉，咬緊牙關，忍著劇痛，手指深深地插進泥土里，這時，他想：……。”學生們文思涌動，很快就寫出了一篇情景交融的文章。這樣的練習既積累了學生的寫作材料，又訓練了學生的創新思維，提高了筆頭表達能力。

2、讀寫結合，讀中學寫。

讓學生從所學課文中獲取寫作材料，學習寫作方法，其大致步驟是：“講讀范文——指導間接觀察——歸納觀察方法—模仿觀察一指導實踐。”如講解《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，為了讓學生能寫出董存瑞犧牲前的堅毅神態和高大形象，我有意找出一名學生按照范文的描寫進行模擬表演，由于學生已從范文中獲得了大量感性材料，再及時創設情境，讓學生進行直接觀察，找到切入點，寫出了感情真摯的好文章。

3、利用簡筆畫，進行創新作文。

利用簡筆畫作文，既直觀又形象，學生很感興趣。先要求學生觀察簡筆畫像什么？然后進行想象作文，如出示幾何圖形“▲”，看圖想象后，學生們就以《三角板的故事》、《飄動的紅領巾》等為題寫作。

4、利用實踐作文

所謂實踐作文，就是讓學生在實踐活動中耳聞、目睹、口說、手觸、心動，獲得一些實實在在的體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐的過程，實踐作文不僅簡易快速地解決了學生寫什么的問題，更重要的是解決了作文如何寫出真情實感的問題，如，為了達到小學語文第十一冊第三單元的教學要求，讓學生了解保護地球環境的重要性，我組織學生參加“為保護環境做一件實事”的實踐活動。活動中，學生們發現了水污染、大氣污染、亂砍濫伐、亂開亂采等許多問題，趁著學生高漲的熱情，讓學生及時把自己的所想所做記下來，就完成了一篇較好的作文。這樣的實踐活動還有很多，比如“今天我當家”、“尋找秋天”、“老師專訪”、“愛心獻老人”等，學生有了材料積蓄，再從感受最深的地方著墨，輕輕松松就完成了作文。

5、多角度作文

要求學生多角度作文，一是體裁上的多角度，引導學生用同一題材寫出不同文體的作品。二是主題上的多角度，引導學生根據事物的不同特點立意，用同一題材寫出不同立意的作文。讓學生以《登山》為題作文，有的學生立意是“世上無難事，只要肯攀登”；有的學生立意是“遇到困難，只要大家互相幫助，就能克服”。作文批改后發現同學們各自都寫出了立意新穎的作文。

作文創新，是現代教育對人才培養的重要措施，也是當代小學生應具備的優良素質，學生找到自己生活的影子，寫出發自內心的真誠話語，作文中才能顯出天真爛漫的朝氣。而今，對創新作文的嘗試，已讓師生受益匪淺，讓更多的童真童趣從文字中跳躍出來吧。