論個性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

愛國主義是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容多、范圍廣，而且牽涉到情感、行為、禮儀等各個方面，因此，在教學(xué)中往往讓人感到無從人手，有的甚至認(rèn)為只是講講大道理。其實不然，在教育過程中陷于窘境的主要原因是沒有掌握正確的方法。本文是在實踐的基礎(chǔ)上，試圖在小學(xué)體育課中滲透愛國主義教育的內(nèi)容和方法上作一點淺顯探索，目的在于拋磚引玉，求同存異。

一、通過學(xué)習(xí)目的性教育培養(yǎng)愛國信念

通過學(xué)習(xí)目的性教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國信念；就是把“希望”和“結(jié)果”轉(zhuǎn)化成堅信不移的觀點，進(jìn)而成為一種信念。其主要方法有：

1、把學(xué)習(xí)體育和國家利益相聯(lián)系，使學(xué)生初步懂得體育和“國力”，體育和“國成”，體育和“國民”的關(guān)系。

2、把體育和民族精神相聯(lián)系，初步樹立民族意識，知道體育是民族精神的象征，是民族質(zhì)量的體現(xiàn)。

3、把自己學(xué)好體育和國家的利益緊密聯(lián)系在一起，從小樹立學(xué)好體育，增強(qiáng)體質(zhì)；用好體育，服務(wù)社會；終身體育，報效祖國的好思想，逐步培養(yǎng)關(guān)心自身健康的社會責(zé)任感。

二、通過培養(yǎng)集體意識增強(qiáng)愛國情感

在日常生活中，我們通常把集體視為國家的一個“細(xì)胞”。由此可見，集體和國家的關(guān)系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的基本組織形式，學(xué)生的一些活動和練習(xí)大都在集體之中完成。由于教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學(xué)生對集體間的競爭和對抗，勝與負(fù)比較敏感，情感流露比較真實。因此，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關(guān)系是十分必要。我們可以通過編隊、分組等，讓他們在實踐中加深對集體的理解；通過集體行動“齊步走——立定”、“四面轉(zhuǎn)法”等，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關(guān)系。還可以通過“拔河”游戲或球類比賽等，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構(gòu)成的認(rèn)識，使他們更加熱愛自己的集體。

三、通過行為訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣

在體育教學(xué)中，能表現(xiàn)行為活動的內(nèi)容莫過于隊列隊形練習(xí)了。“隊列隊形練習(xí)”統(tǒng)一性強(qiáng)，動作一致規(guī)范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴(yán)肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。軍人的隊列隊形和各種規(guī)范動作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊列隊形練習(xí)的同時逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義，并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設(shè)祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，同時還能對形成正確的形體姿態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。

四、通過游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

“游戲是小學(xué)生比較偏愛的一種活動形式”。在小學(xué)游戲教材中，多數(shù)游戲都有一定的目的性和思想性，有情節(jié)，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學(xué)生歡迎。但是，這種教育要根據(jù)游戲的內(nèi)容和特點切合實際地進(jìn)行，做到既要挖掘游戲的思想內(nèi)容，又不牽強(qiáng)附會。教師對游戲的選擇要準(zhǔn)，滲透要實，方法要多，可采用“故事法”、“演練法”等，創(chuàng)作出一定情境，給學(xué)生身臨其境之感。例如，在教“沖過火力網(wǎng)”這一游戲時，教師可先用收錄機(jī)放一段密集槍炮聲的錄音，接著對學(xué)生講，今天我們都來當(dāng)一次解放軍，為了保衛(wèi)祖國的安寧，奪取戰(zhàn)斗的勝利，我們要機(jī)智勇敢地沖過敵人的“火力網(wǎng)”。然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過講英雄人物的小故事，介紹英雄人物事跡等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這樣做學(xué)生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。

五、通過相關(guān)事物引申教育內(nèi)容

小學(xué)體育教材多數(shù)思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關(guān)事物相聯(lián)系就可能產(chǎn)生一定的思想性，并可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這一教材時，其中“快速”二字和時間相關(guān)，如果教師充分利用手中的秒表，把分分秒秒報給學(xué)生聽，讓他們體會一下時間的空間印象，同時簡單介紹一下一分鐘的經(jīng)濟(jì)價值，即給國家創(chuàng)造的財富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這一教材時，我們可以利用祖國的名勝游覽地進(jìn)行象征性的長跑，如跑北京的“長城”，跑南京的“中山陵”等，以此來培養(yǎng)興趣，豐富知識，激發(fā)愛國熱情。

小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)的素質(zhì)如何直接關(guān)系到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學(xué)中滲透愛國主義教育。