談學生音樂欣賞興趣的培養

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得以有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

在對中學生實施音樂教學的過程中，我們發現不喜歡音樂的學生恐怕很難找到，但大多學生只喜愛流行歌曲，怎樣讓這些人真正的去熱愛音樂，這是我們要研究的對象。音樂作為人類最古老、最普遍、最具感召力的藝術，讓現在的孩子去喜歡，繼承，發揚，是我們的義務。而學生往往更熱衷唱流行歌曲、看MTV，因此，提高學生的音樂欣賞水平，激發學生對音樂的興趣，在實踐中如何通過課堂教學讓學生對音樂產生興趣，成為學生熱愛音樂的動力。

一、改革教學模式。激發和培養學生的學習興趣。

我國大部分學校的欣賞教學活動中所普遍采用的是以音樂知識、價值體系為教學內容；以聽教師講解音樂、展示音樂（播放錄音）為主要教學方法；以先完整聽，后分段聽，再完整聽為唯一教學秩序的課程模式。顯然是與學生在音樂領域進行實踐的需要相距甚遠，并且不能有效的激起學生對音樂欣賞課的興趣。針對這一現象，結合我所學習的新的《音樂課程標準》和奧爾夫教學法，我大膽嘗試著改革了音樂欣賞課的教學方法，并收到了意想不到的效果。

我在每上一節音樂課之前，首先明確自己這節課到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養和激發學生的學習興趣？那么，興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，教師應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

二、教學內容和手段應貼近生活、貼近現實

一堂課的教學目標達到要靠教師在課堂教學中循序漸進的引導。翻開新舊教材，欣賞基本曲目大致相同，如何讓學生喜歡乃至熱愛，我個人認為僅僅靠課本配套資料，靠教師一張嘴是遠遠不夠的，試想一下，當代學生在信息的接受上多元化，他們可以從媒體、互聯網上獲取，如果我們在教學設備上還僅是一臺錄音機，再好的音樂，讓他們接受起來也較為困難，應該多通過錄相畫面、好的音響效果讓學生能在一個比較直觀的條件下欣賞音樂，如看一場現場音樂會或錄相，這遠比錄音機要生動，當然作為音樂欣賞來說，看畫面來欣賞音樂可能會削弱在聽覺上的感染力，但作為初學者來說，沒有比這更好的途徑了。因此，教學內容和手段貼近生活、貼近現實，課堂中循序漸進的引導是激發學生音樂興趣的必要手段。

三、改變教學觀念，要求學生大膽表現音樂。

表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創作技能的發展，而側重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。

在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創造表現與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限度地發展了學生的創造性和想象力。對于不同的欣賞內容，學生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學生各種提示動作。

四、充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴。

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散思維的能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。