班主任工作之我見

班主任工作是一項龐大的工程，當全國近五分之一的人都面對各自的班主任的時候，那該是何等壯觀的景象。

當我們看到一個孩子成長、成熟、成為醫生、成為工程師、成為科學家或企業家，成為各行各業的人才時；當大家享受著所有社會人做出貢獻而創造的社會進步給我們帶來的種種愉悅和幸福；當我們把自己的知識能力奉獻給社會，同時得到名利的回報時，能否稍稍呻吟，回想一下這一切是怎樣得來的……我們不難明白，這一切，這些人的成長都基于一個個平凡的奠基者之手—那些默默無聞、辛勤耕耘在教育事業的教師們以及對學生成長起著尤為重要作用的人——班主任。

隨著教育改革的不斷深入，班級管理在素質教育的呼喚下，也在不斷完善與發展。如何搞好班級的管理工作呢？根據多年的班主任工作經驗，筆者總結出以下幾點：

一、行為感化

筆者每接一個班，每學期開學第一周就組織全班認真學習《學校德育工作目標管理》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《內宿生管理制度》。通過對這些制度的學習，培養學生自我認識、自我控制、自我管理、自我教育等能力。與此同時，我還注意加強家訪，保持與學生家長的聯系。找學生談話，細心觀察學生的思想動態，熱心解決學生的生活疾苦和其他實際問題，從行為上“感化”學生。建立良好的師生感情，建立和諧平等的師生關系。例如：班上有一位男生，在一次秋季農忙季節時，他要請假回家幫忙拔棉柴。我沒有批假，他就在我面前不走，眼淚直往下流，而后得知，因為他的父親不在家。當時我心理非常矛盾，若批準他請假，他是班長，班級無人管理就會亂，又影響他本人學習，于是我想出一個辦法，決定星期六星期日我去他家撥棉柴以助他一臂之力。他見我這樣做，就沒有請假回家，反而更認真學習，工作更認真積極了，可以說這是我的行為感化了他吧！

二、性格感化

性格的形成有著十分復雜的客觀條件，如教育條件、環境條件、家庭條件等。意外事件等因素的影響，不同的條件，會產生不同的結果。有時，條件相同，也會導致不同的個性。所以，我在分析不同的個性形成的原因具體情況，具體分析，避免各種事故的發生?；ù罅馑茉旄鞣N有良好個性的學生。例如：班內有幾個性格暴燥，多嘴多舌的調皮學生，常違反紀律，容易與同學間發生矛盾在這種情況下，我就找他們談話，努力接近他們，以和藹可親的態度對待他們。關心他們的學習、生活、思想等方面，并積極幫助他們解決困難。有一天，天氣突然轉冷，我看見李某同學只穿一件單衣，于是我馬上到我家里找了一件衣服給他穿，他很感激我。從此以后他變成了另外一個人，學習認真了，紀律也好了，工作也主動積極了，并且他去年還考上我們縣一高，成為一個很有前途的學生。因此，我覺得關心學生，做學生的知心朋友，不僅有利于學生的健康成長，也有利于班級工作的開展，我體會到關心也是教育，而且關心成了塑造學生心靈的良藥。

三、心理感化

不怕男生調皮，就怕女生唧唧。男生的調皮就如六月暴風雨，一過去就會云開霧散，天空晴朗；男女生鬧矛盾則像連綿秋雨，冷與寒連，陰與霧通，雨止而天不晴，因而使人很傷腦筋。有的學生學習成績不太理想與此有直接關系。這樣的學生思想工作不易做。比如，王某與陳某兩位同學常因一點雞毛蒜皮的小事發生矛盾，互相之間你說我壞話我說你壞話，互不理睬，最后要求我給他們調座位。針對這種情況，教師必須做深入的思想工作，動之以情，曉之以理。最后我以他們的共同之處為突破口，與之溝通，促其團結。

行為、語言、心理、性格和感化，是班主任工作的高精要求，也是必然要求。那么對學生的思想教育工作又應該怎樣做呢？思想工作，就是提高學生的思想水平和政法覺悟。思想工作，要生動活潑，有針對性，切合實際。

1、社會責任感教育

教育學生正確處理與社會的關系，給學生在社會生活中足夠的營養那就是教育學生為社會盡責任的意識，讓學生意識到自己是社會的人、是社會的主人，自己的一切與社會息息相關。

2、理想教育

理想教育是班主任調動學生的積極性，使他們奮發向上的重要階段也是學生自身成長的必要條件。所謂“理想”是指在正確的思想引導下，把未來事情的想象和希望，作為自己追求與不斷實踐的目標。這種追求和實踐就是人生的一種動力，一種奮斗目標；又是社會對孩子的要求相一致的存在。人的理想越高遠，越實際，就越對其學生產生重大影響。

3、培養集體主義精神

人生活在社會中，時時離不開他人，當這種“他人”合起來成為一個有組織的團體時，就叫“集體”。在集體中生活的人，要適應社會的要求，要更好的在社會中發揮作用，要取得更大的自由，要使個性能得到更大的發揮，就必須強化社會性的一面，否則就不能夠生活在集體中。更不能很好的生活在社會之中，所以，進行集體主義教育根本的目的就是培養適應社會要求的人。

以上是本人對班主任及班主任工作的一些膚淺的看法和觀點，希望能與諸位教育戰線上的同仁互相切磋，指證。