架起與學生進行心靈溝通的橋梁

對于職業學校的學生來說，在初中時的曲折經歷，老師曾經不恰當的批評等都給學生帶來一定的心理傷害。到了職高后，他們大多數破罐子破摔，不想學習，不思進取。天天出入網吧，與社會上的一些人混在一起，打架斗毆，有的甚至幾次出入警局。有的學生，因為社會和家庭的原因，在心理上或多或少的存在著一些障礙，產生了封閉或半封閉的心理，不與同學交流，不與老師交流，甚至不與家長交流，卻與社會上的無業者交朋友，無話不談，使老師、家長都很難掌握學生的心理。教育和管理往往處于被動局面。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教師的教育意圖要隱蔽在友好的無拘無束的氣氛中”。這道出了我們教師只有哨然走進學生心靈，方能巧治學生心病。從教十余年的我深深地感到教育工作對象是人，具體地說是人的心靈，教師與學生要進行心靈的溝通，做好學生的心理疏導工作，讓學生健康成長，讓他們擁有一個良好的心態，讓他們每天擁有一片晴朗的天空。那么應該如何去做呢？

一、關愛學生，縮短與學生的心理距離。

有一位教育名家曾說過：“教育的奧秘就是教師熱愛學生”。情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道。”自覺愉快的接受老師的教誨。由此可見，“親師”是“信道”的前提。“親”的程度越深，師生心理距離就越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導工作就越容易取得成果。

我曾任教的班級中有這樣一個學生，他四歲時父母離異后就跟著母親生活。母親為了養兩個孩子，拼命地打工賺錢，從而疏忽了對他的管教和關懷，使他產生了極其孤獨的心態，表現出玩世不恭的樣子。上課不聽講，老師說教更是左耳進右耳出，有時還罵老師，許多老師都說其不可教。但我深知，表面無所謂的他，特別需要關心。我主動給他寫信，談我自己，談我們班級，談我們學校，談社會，也談他自己。我把他叫到家里，與他聊天，在他生日的時候，給他過生日，給他很久沒有的問候。同時我也找他母親談心，幫助她走進自己孩子的內心世界。我們一起不斷鼓勵他，讓他知道他并不孤獨。起初他淡漠、觀望、不屑，但我和他的母親都沒有放棄，我們都相信我們的真誠會徹底地感動他。一學期過去了，不管是在生活中還是在學習上，他的態度都發生了巨大的變化，他開始成為一個活潑好動的孩子，還能主動跟我談了許多的心事，自己的家庭，過去的，現在的，還有未來的憧憬。在家里他也會反過來關心自己的媽媽，早晨很早就起來給媽媽買早餐，假期里會去外面打工，幫媽媽減輕負擔。

二、坦誠相待，解開學生的心理癥結。

一位教育家曾經說過：“教育者之所以不同于一般的工匠，就在于我們面對著各具個性的學生時心須采取不同的教育方式，而且這種教育方式還應隨學生的變化而變化。”

職業學校的學生由于在初中時的種種經歷，被同學看不起，被老師批評，甚至被家長所放棄。大多數學生已經對自己沒有了信心，處事隨心所欲。作為一名職業學校的教師，對這樣的學生更需要足夠的耐心、細心和關心，當然也需要一定的“嚴厲”，用真誠與熱愛去解開學生的心理癥結。

我曾經有這樣一個學生，他不愛學習，一上課就睡覺，動不動就在外面打架。但是他愛好體育，在校田徑運動會上曾獲得過百米冠軍，于是我就破例讓他擔任體委。我對他的信任，讓他對自己的工作充滿了熱情。在學校舉行的籃球賽中，他自薦當隊長，領著同學們認真地訓練，結果我班榮獲了年級的冠軍。這時，我適時地抓住機會，又讓他擔當班級的紀律委員，負責全班的課堂紀律、自習紀律，結果我們班從來沒有因為自習和上課紀律而被學校扣分。這些成功，讓他對自己有了信心，點燃了他的上進心。為了進一步激發他的自信心和進取心，我通過對他學習方法的指導，幫助他制訂學習計劃，確定自己的學習目標，并安排品學兼優的學生與他同桌，使他在潛移默化中受到啟示與鼓舞。他有困難時，我及時給予幫助，并努力發現他的優點和長處，對于他的任何一點小小的進步都會給予熱情的鼓勵。我毫不吝惜地在他的作業本上寫上“好”字或“真棒”或“有進步”等字樣，以鼓勵他努力學習。這樣堅持了一段時間，他果然受到鼓勵，成績也有了提高。然而好景不長，有一次中午休息時，他又出去和外校的人打架，結果讓教導處抓到，給了紀律處分。這時，他又回到了以前的狀態，消沉，不思進取。通過了解，原來這次打架是因為女同學。找到問題的癥結，我開始利用放學后的時間與他進行單獨的交談。我沒有大聲地呵斥、責罵，而是耐心、細致地開導。從自己讀書時代談起，讓他感到老師與他一樣，也有過類似的心理過程，這是青春期正常的心理，同時，我肯定他在這段時間里取得的成績。但是，我很坦誠地對他指出，假如現在偏離了自己求知的航道，影響了學習成績，那么他之前所有的努力將是過往云煙，永遠不再有光彩。面對我的坦誠，他沒有任何地對抗情緒。我開始給他出主意，提出了兩點要求：第一，別把這件事看得太嚴重，不必有心理負擔，不要背負過重的思想包袱；第二，把精力全部轉移到學習上來，冷卻目前的盲目情感，用理智去征服自身的弱點。數周之后，我驚喜地看到，他已能堅定地拋棄過早到來的情感。同時，他還給我寫了一封信，感謝老師對他的關愛和開導。