淺析新課改中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、教師觀念轉(zhuǎn)變是首位

素質(zhì)教育是針對(duì)“應(yīng)試教育”提出的一種全新的、更科學(xué)、更高層次的體現(xiàn)時(shí)代教育的教育模式。教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。否則就會(huì)出現(xiàn)言行不一，說的是素質(zhì)教育，走的仍是應(yīng)試教育的老路。觀念的轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導(dǎo)，需要教師自覺的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力實(shí)踐。逐步建立起新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。實(shí)施素質(zhì)教育，要把學(xué)生放在教育教學(xué)的重要位置，心中要有學(xué)生。教師既要研究教師“教”的藝術(shù)，又要著重研究學(xué)生“學(xué)”的方法，面向全體學(xué)生，圍繞著學(xué)生怎樣“學(xué)”來施教。為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。教師要樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，擔(dān)任起對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的重任，建立起人格平等的同志似的新型師生關(guān)系。全面實(shí)施素質(zhì)教育，用現(xiàn)代教育的理念，貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過程之中。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學(xué)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自覺調(diào)整好教師自己的位置，當(dāng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參謀，不要以傳授知識(shí)者自居，要為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良師益友。

二、教師主導(dǎo)作用是關(guān)鍵

現(xiàn)代教育的模式注重能力的培養(yǎng)，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)代教育要求教師留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探索，要求教師要精講，學(xué)生要多練，要求變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，著力優(yōu)化教學(xué)過程，改變單向的灌輸以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位，突出了教師的主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”是學(xué)生“學(xué)”的前提。沒有導(dǎo)學(xué)生便不知怎樣學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。教師正確的引導(dǎo)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)投入，自主學(xué)習(xí)，積極探索中表現(xiàn)自我價(jià)值，展現(xiàn)自我發(fā)展，體驗(yàn)成功的快感。因此，教師的“導(dǎo)”是教學(xué)成敗關(guān)鍵的第一步，不容忽視。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用是手段

世界各國(guó)對(duì)目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動(dòng)力量。將現(xiàn)代最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品計(jì)算機(jī)介入課堂教學(xué)，無疑對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成后，媒體的作用更大了。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，媒體本身不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的媒體，用于幫助學(xué)生釋凝，解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，借助媒體，悟出道理。我們還認(rèn)識(shí)到：媒體僅僅是教師教學(xué)演示的工具，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的工具。所有的媒體都不能替代教師和學(xué)生，媒體只是在教學(xué)“輔助”的意義上扮演著自己教學(xué)中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長(zhǎng)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要手段。

四、學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)是目標(biāo)

常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體的知識(shí)顯得更為重要。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一把開發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。因此，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。

人從一個(gè)自然人過渡到社會(huì)人，離不開學(xué)校和教師的精心撫育，這樣才能成為社會(huì)棟梁之材。而人才的標(biāo)準(zhǔn)：一是要有過硬的專業(yè)技術(shù)或是在某個(gè)領(lǐng)域有重大成就之人；二是要有創(chuàng)新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育抓起。因此，學(xué)校教育首先要為每一位學(xué)生提供和營(yíng)造能讓他們充分發(fā)展自我的空間。作為教師，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是交給他們一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們掌握各種學(xué)習(xí)的方法。教師的“教”是為了學(xué)生今天的“學(xué)”，“教”是為了“不教”。人的一生大部分時(shí)間都是在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)生活的。在學(xué)校教育階段，教師是學(xué)生的手杖，用于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，如果教師運(yùn)用科學(xué)的方法，循循善誘，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能學(xué)的快一些，走的穩(wěn)一些，就能快些扔掉手杖，自己上路。學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)這是素質(zhì)教育期望學(xué)校和教師對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)之一。