如何實現(xiàn)生物課堂教學的高效率

一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實際，設計高質(zhì)量的教學方案。

教學大綱和課本是教師教學的依據(jù)。教師只有認真學習教學大綱并吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，才能在教學中做到有的放矢。生物課堂教學的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學方案是教師對整堂課教學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種生搬硬套，機械模仿的做法是極不可取的。

高質(zhì)量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。高質(zhì)量的教學方案是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的必要前提。

二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色。

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務教育省編初中生物實驗本第一冊（下）就選編了觀察與動手29項，學生分組實驗4項。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。

教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時，要重視和設法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀教學手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學效率。我曾對基層學校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學手段的三類生物教師所教學生進行調(diào)查和抽測，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學手段的教師所教學生普遍對生物課感興趣，測試成績優(yōu)良。

做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。

三、恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

課堂上恰當設問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。無論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結(jié)論，以調(diào)動學生學習的主動性。

例如，在講新陳代謝時，教師做下列設問：①新陳代謝是一個什么過程？②新陳代謝是通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)的？它包括哪兩個方面的代謝？③新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。

生物學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應。

可見恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學生學習的主動性、積極性是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要手段。

四、找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結(jié)合點。加強生物實用技術教育。

在生物課堂教學中，加強生物實用技術教育，要注重選擇教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結(jié)合點。找準了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且有助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。

有關知識的教學，對學生進行了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品種引種，塑料適應。

找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳結(jié)合點，加強生物實用技術教育是實現(xiàn)生物教學高效率的必要補充。

五、練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果。

目前，不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中，安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課時的復習鞏固，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。