淺談如何構建小學語文高效課堂

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動.在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學方式？我覺得務實高效是語文課堂教學永恒的話題。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為：

一、“潛心會文本”—構建高效課堂的前提。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構—“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

1.正確解讀文本

正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。通過鉆研教材，對教材的二度開發，來確定“教什么”，也就是解決教學內容的問題。首先要“鉆進去”，依據課標中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。

2.多元化地解讀文本

文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。

3.超越性地解讀文本

著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養更厚實，使孩子的人文素養更沉實，教師責無旁貸。

二、“精心巧設計”—構建務實高效課堂的關鍵。

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展?！备]桂梅老師執教的《秋天的懷念》一課。整個課堂設計就由兩大部分組成：讀出韻味，讀出思考；圍繞主題“好好兒活”構建課堂。三個層次層層推進：引導學生一步步感受、體會、思考“咱倆”的“好好兒活”，而整個教材的處理，又置于作者史鐵生的一組作品之中，教學環節可謂是環環緊扣，條理清晰，新穎簡潔，設計巧妙。整節課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學環節中包含著豐富的內容。

三、“靈活用方法”—構建務實高效課堂的保障

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。

1.創設寬松的學習氛圍

課堂上老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

2.將小組學習落實到位

小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

3.激發學生的思考欲望

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。語文教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則：

第一，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。

第二，問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。

第三，設問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。

第四，設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

4.課堂練習鞏固拓展

好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，有效的練習是高效課堂的保證。

5.以趣結尾，余音繚繞

一堂好課的結尾，應該是整堂課的一個凝聚，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，他體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。發揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習，從而獲得最優的學習效果。