淺議小學語文作文教學方法的創新

【摘 要】小學語文教學中，作文教學作為小學語文學科的重要實踐內容，是實施素質教育的重要途徑。作文教學創新要從封閉走向開放，培養學生的創造力與實踐能力，促進個性的健康發展。注重個性教育是當代世界教育改革的共同趨勢，而小學生的習作過程是最具個性和創造性的實踐活動。

【關鍵詞】小學 作文教學 教法創新

很多教師認為小學作文教學很難，首先就難在很多小學生對寫作沒有興趣，其次是學生平時的積累過少，寫作文時找不到素材，即便寫出來的文章也存在言辭干癟、遠離實際的問題。一直以來，我們都只關注教師怎樣去教學生，而沒有關注處于小學階段的學生喜歡寫些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來開展教學活動，這就導致很多學生失去了作文學習的興趣。語文新《課標》明確提出，小學階段的作文教學必須貼近學生的實際生活，讓學生樂于表達，同時注重引導他們關注生活，在寫作中表現出真情實感。因此，在小學階段的作文教學中，教師必須做到教學要貼近學生的生活，讓學生在作文中寫出自己的真實思想，讓學生以我手寫我心。

一、當前小學作文教學的現狀

1.作文缺乏真情實感

小學生的心理狀態還處在發展的階段，心智和思想在很多方面都不成熟，他們的思維能力與初中生、高中生相比還有很大的差距，但是小學生天真活潑的個性也是成年人所不具備的，只有他們才能寫出充滿童真的作文。新《課程標準》明確提出要確保小學生能夠將他們的真實想法在作文中表現出來，但現階段小學作文存在一個非常嚴重的問題，即作文缺少真情實感，小學生作文模式化的問題比較嚴重，很多堆砌的字詞，卻缺少真情實感，表達方式也比較單一。

2.作文過于模式化

小學生開始學習寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運用合理的方法進行引導，學生作文模式化的問題就會非常嚴重。當下社會信息交流非常頻繁，小學生能夠從互聯網上找到很多作文模板，雖然互聯網上的作文素材可以在很大程度上增加學生的詞句積累，但是相應的，也會讓很多學生養成抄襲的壞習慣，這樣學生寫出來的作文就缺乏真實情感，沒有創新。

3.教師缺乏示范性

小學生正處在童年階段，熱衷于模仿是這一人生階段的表現之一，而教師是小學生非常喜歡模仿的對象。隨著信息時代的來臨，當代小學生的知識和視野更加廣闊，有些學生很小就具有了獨立的思想與意識，例如部分學生在學習作文之后會想，老師每天要上那么多課，還要閱讀學生的作文，那么他自己的作文水平怎么樣。在這種時候，語文教師就應該為學生做好示范，消除學生的疑慮，讓學生信服。因此教師不能一味責怪學生作文水平沒有進步，而要多從自己身上找原因。

4.作文不貼近生活

作文寫作的過程從本質上說就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。在現階段的小學作文教學中，學生只能在教室中學習，無法走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實情感。本來小學生是具備很豐富的想象力的，但是由于與實際生活脫節，他們寫出的作文喪失了活力。

二、放低要求，培養寫作興趣

小學生在寫作時經常出現語言貧乏、用詞不當、語句不通順等現象，故對寫話興趣不高，不知從何入手，有嚴重依賴家長或其他人的心理。要鼓勵學生寫放膽文，寫真事訴真情。在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說毫無用處。因此，在低年級不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。我們的培養目標不是寫作精英或是作家，我們的目標是讓絕大多數孩子能夠正確、有效地使用母語與人交流。抓好小學低年級學生說話和寫話的訓練，是提高學生作文能力的基礎環節。

三、提倡學生養成閱讀習慣，大量豐富寫作詞語

閱讀是“吸收”知識最主要、最直接的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀，閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。教師借助課本，通過對課文的講解，不僅是讓學生了解文章內容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用、有規律可循了。要精讀課文，品味語言材料。培根說：“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數需要仔細咀嚼、慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只需知其中梗概，而對于少數好書，則要通讀、細讀、反復讀。”讀一本書是這樣，讀一篇課文也是這樣，一篇文章往往有獨特的語言特色、結構特點、絕妙之處和點睛之筆，學生通過反復朗讀、精讀品味，才能體會到語言的魅力。

總而言之，我們必須讀透、讀懂新的《語文課程標準》，以其為指導，從小學生的實際特點出發，積極研究科學有效的教學方法，努力創新，才能讓小學作文教學的有效性不斷得到提升。