中職數學教學有效性的探究

【摘 要】興趣是最好的老師，枯燥的教學，繁瑣的學習任務都將影響學生的興趣。筆者認為要激發學生興趣，就要提高教學質量。如何提高教學質量也是一直以來我們深思的問題。首先，優質的教學設備是基礎，假若面對的是模糊晃眼的多媒體投影，又有誰愿意抬頭看。其次，一個幽默開明的老師，課堂上時不時講個笑話也會吸引學生們的注意，課間放個搞笑視頻對學生來講無疑也是一劑興奮劑。最后，一個合理的教學任務，適當地叫學生起來講解回答問題，都是一個不錯的好方法。本文結合筆者多年的教學經驗，探究了中職數學教學的有效性，這些經驗在筆者所帶的班級起到了很好的作用。

【關鍵詞】數學 教學 有效性

如何引起學生的學習興趣？首先，必須讓他們先參與其中。唯有身在其中，才能學會。那多點到就成了必然的選擇。其次，應適當地培養學生的學習興趣。當學生對一件事有了興趣，他才會有源源不斷的動力并為之努力。

數學要求學生有很強的思維邏輯能力，學生從小就在培養這種能力。但是卻沒那么容易，有一部分人，在剛接觸一些知識的時候就被打敗了，望而卻步。還有一些人在學習一半時，中途而廢，很大一部分原因是數學老師教學時無法激起學習的興趣，一開始無法由淺入深，知識概念無法化繁為簡。在實際的數學教學過程中，需要的是讓學生一開始能夠輕易理解，解出題目，體驗解出題目時的快感、成熟感以及自豪感，讓學生先擁有自信，樂于去接收新知識，這樣才能快樂學習，否則會讓學生失去動力，厭惡學習，自甘頹廢。本文就是基于上述觀點，闡述了筆者多年的數學教學經驗。

一、多媒體教學的應用

如何將多媒體應用在數學方面？數學在亞洲這些國家中平均水平很強。英國是個數學弱國，但他們的生活水平不受影響。所以我們在培養學生的時候，不要太苛刻，只求對錯答案，我們應該多做語言上的溝通，思想上的交流，了解學生對數學的看法，多加引導。教師教授的不應該只是書本上的知識，教師教授的應該是人的良知，為人處事的道理，在這個世界如何的生存下來。所以對于數學這種東西，你又不能用微積分去買菜，那你就不必要太嚴格去要求必須做。但思路上卻必須做出要求，一個人的思維方式決定了他的成長，現在多媒體大面積的普及，學生成績反而大面積的下降，其中的深意不值得人們反省嗎？PPT一閃而過，學生的思路跟不上教師的手速。輕重不分，遇上重點，老師又沒有反復強調，導致主次不分。另外，重點摘抄的時間偏少，很難摘抄完整，所以多媒體的普及也應該與黑板的手抄相對應。應該多給學生留點時間，知識需要在潛移默化過程中掌握，而不是速成版，就如《紅樓夢》一樣，簡化版不如原版有味，消化知識的過程在于精而不在于多。

數學的教學內容與其它科目相比較抽象。所以某些內容對于學生而言比較難掌握，所以，利用計算機多媒體教學，將那些難于理解和難于講解的知識做成動畫，以圖形、文字、音聲和圖畫的形式展現在學生面前，可以使抽象的概念具體化，形象化，尤其計算機能進行動態的演示，可以彌補以前傳統教學方式的不足，將計算機利用好，可以大大提高教師上課的教學質量和同學們對教學內容的理解。雖然多媒體教學可以激發學生積極性，提高學習的興趣，但如果整堂課上都用多媒體教學的話，會令學生無所適從。教師在教學時，不能一直用多媒體教學，在說到什么重要的知識點和題目時，應在黑板上板書更好。尤其是在做題目時，教師更應該調動學生的積極性，可以叫學生上黑板上做。如果碰到那些一點名就說不會的學生，可以再叫一個會做的學生或老師自己在黑板上演示，讓他在旁邊看，這樣才能提高效果。

二、調動學生的積極性

書中內容為副，課上互動為主。對于學生來說，書中內容多半枯燥乏味，有的學生對數學產生了厭倦，因此課上互動便成了關鍵。在主觀上讓學生認為這不是在上課，而是在交流，讓他們多去思考，而不是照書硬搬。當然，教師也需要去帶動同學們的積極性。

在學校里，學生要的不再是知識的擴充，而是對知識的認識和了解，讓他們知道知識在身邊，生活中的運用和相關。多結合社會經驗的例子，這不僅豐富了學生們對社會的認識，也能從中學到更多。

多交流。在課余時間里，要放下教師的身份，多與學生交流，注意，不要交流課上的知識，這會使他們有些尷尬，要多去交流他們的生活，多聆聽他們的心聲。

對于數學來說，如果學生自己想學好是真的不難，很重要的一點是如何調動學生學習的積極性，可以從多方面出發，首先上課時任課老師可以把課程講的生動一點，不致于那么的枯燥無味，課堂上可以多一些互動，從面調動學生的積極性。多在課堂上提問，設立加分機制主動回答問題的可以加分，上去演算的可以加分，就是要讓學生在課堂上充分展現自我，讓他們覺得是上課而不是被課上。

在教學生學習新知識前跟學生說，將前面的數學知識復習一下，因為新知識都在前序知識上的延伸及擴展，這樣，學習新知識時學生就不會一臉迷茫的樣子。

三、小結

數學作為一門基礎課程，在中職中占有重要的地位，如何提高數學教學的有效性，如何提高學生聽課的效果，以及如何調動學生學習數學的積極性，是擺在每位中職數學教師面前的一個實際問題，本文結合筆者自己多年的教學經驗進行探討，希望能給同行帶來一定的借鑒作用。

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