淺談小學語文閱讀教學中現代信息技木的運用

【摘 要】當前的小學語文閱讀教學中存在諸多問題，如教學方式固守傳統、教學效果差等，都影響到了學生的全面發展。信息技術作為現代化的手段，其有效應用能夠切實推進小學語文閱讀教學改革的進程，開闊學生的視野，建立起多元化的教學模式，實現教學水平與質量的提升。那么在具體的教學過程中，應該如何做好信息技術與小學語文閱讀教學的融合，是教師應該重點思考的問題。

【關鍵詞】信息技術 運用 小學語文 興趣培養

在小學語文閱讀教學領域引入信息技術，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，極大地調動了學生的學習積極性，在很大程度上提高課堂教學效率，提高了學生的綜合能力。下面談談信息技術在小學語文閱讀教學中應用的一些問題。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習環境，才能激發學生的學習熱情，使他們自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合，它打破了傳統媒體的“線性控制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。

在小學語文閱讀教學中，課本提供的至多只是一副彩色的畫面，而在信息技術參與下的閱讀教學則不然，在色彩、動畫及表現手段上更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖像給人以極大的震撼，是其他教學手段所無法比擬的。

例如執教課文《九寨溝》一課時，考慮到學生對九寨溝只有耳聞但無目睹的實際情況，制作課件，通過多場景、多角度在學生面前展示出九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸，配上優美的音樂、有感情的朗誦，圖文并茂，這樣能給學生帶來一種心靈的震撼，加深了學生對課文內容的理解，大大地激發了學生的學習興趣。

現行有很多課文距離學生的現實生活比較遙遠，采用信息技術就可以把學生不知道不了解的內容聲情并茂地展現在學生眼前，幫助學生理解課文內容，激發起學生學習的熱情，充分發揮學生學習主人翁的主體作用。例如在上《彭德懷和他的大黑騾子》這一課時，我給學生簡要介紹長征路線以及長征概況，播放長征過草地的錄像片段，讓學生對這一段歷史有個大概的了解，充分地讓學生體會到長征的艱辛。課下不少同學主動多方面查找有關課文所記敘年代的一些資料。有的學生到圖書館找有關的書籍，也有的學生看了有關的電影，還有的學生上網查找了一些圖片資料。一段形象的介紹，再加上一段生動的錄像，讓學生對課文產生如此濃的興趣，不能不說是信息技術的功勞。

二、提高課堂閱讀的效率

例如，在教學過程中，運用信息技術，對課文語句進行再加工組合，使文字與畫面結合，或與聲音結合，或文字、聲音、畫面三者結合，這樣就能增強閱讀教學的直觀性、形象性，容易喚起學生的注意，也容易使學生保持較高、較久的注意力，促使學生更好地形成良好的閱讀、默讀的習慣，能更快地通過文字了解文章表面的和直接的意義。

利用信息技術，可以幫助學生更快地完成從形式到內容，再有內容到形式的認識過程。如執教《埃及的金字塔》這篇課文時，利用動畫設計，生動形象地把古埃及人建造金字塔時石頭的搬運和堆砌的表現出來，一定能讓學生完全體會出埃及人的勤勞和聰明，從而進一步升華學生的認識，并內化理解文章的中心思想，而對于一些需要比較理解深刻的閱讀的文字，在信息技術的參與下，豐富了學生頭腦中的表象，拓寬了學生的思維空間，使學生在課堂學習中不時地迸出創新的火花。

當我們急需某一方面知識時，可能要去圖書館查閱或詢問他人，費時費力，很不方便，計算機閱讀則較好地解決了這一問題，它能立即為讀者提供幫助。如對于不懂的詞語句子，如在平時，我們必須翻開工具書，甚至絞盡腦汁才能解決這類問題，有時可能經過一番努力還是解決不了，而利用計算機，你只需要幾十秒鐘或幾秒鐘內即可完成，如此方便快捷，省時省力，既能幫助學生解決了難題，又極大地提高了學生的學習效率。

三、做好閱讀教學的課外延伸

1.要提高學生的綜合閱讀能力，課堂教學只是其中的重要途徑之一

在教學的過程之中，教師不但要注重對學生具體知識的教授，更重要的是教給學生閱讀的方法，培養他們的閱讀技巧和能力，并通過思維的發散，實現其創新與綜合能力的提升。課外學習是課堂教學的有效延伸，學生在課堂上通過信息技術已經獲取到了豐富的聲音、圖像以及文字信息，只有在課外學習的過程中加以鞏固和應用以及升華與延伸等，才能真正達到閱讀教學的目的。課外是一個更加廣闊的閱讀場所，通過對課堂內容的眼神能夠提高學生的綜合實踐能力。

2.遵循教學規律，注重學生的教學反饋

閱讀教學不同于其他的學科教學，有其獨有的教學規律，無論是傳統的教學方式還是基于信息技術的教學，都需要遵循其教學規律。語文這一學科兼具人文性和工具性，在教學中要滲透德育教育的理念，通過閱讀課程中學生對漢語言和文字之美的感受以及畫面、聲音等身臨其境的閱讀體驗，調動起學生的多重感官，使其主體性得以更好地發揮。教師在教學的過程中還需要注重學生的教學反饋，包括學生對信息技術教學以及他們對教師布置的作業量等的想法和觀點。通過對學生反饋的深入思考能夠發現當前信息技術在語文閱讀教學中應用存在的問題，從而能夠有針對性地采取相關解決對策，并有效檢驗信息技術的應用成效。

小學語文閱讀中應用信息技術能夠給課堂教學注入新鮮的血液，改善傳統的沉悶的課堂。作為教師，在注重培養學生實踐能力與創新精神的同時，應不斷推進信息技術在教學中的應用，同時根據教材的實際情況做好教學與信息技術的完美融合，筆者相信，一個更加完善的豐富的閱讀教學信息庫的建立，必然能夠提高學生的閱讀水平，從而切實改善教學質量。