小學生課堂注意力的培養(yǎng)策略研究

【摘 要】小學生由于年齡及其它的一些原因，課堂注意力不能很好的集中，導(dǎo)致學習效率低下，且干擾教師的正常教學活動。所以小學生課堂注意力的培養(yǎng)就尤為重要。為了更好的培養(yǎng)小學生課堂注意力，我們需要探討小學生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】小學生 課堂注意力 策略

注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中，是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用，對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：注意是那一扇從外部世界進入到心靈之中的東西所要通過的大門。只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能散漫心田。

注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學后學業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。

一、小學生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式與原因

1.小學生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式

小學生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心。這是在小學生課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教師上課實效性低的重要原因之一。其表現(xiàn)形式有很多，主要有：

活潑好動、坐不住、安靜不下來。比如許多小學生在課堂上“很忙”，一會兒玩橡皮，一會兒削鉛筆，一會兒看看窗外的小鳥和天空，要不就去招惹周圍的同學，一刻也不閑著。

心不在焉、老走神。尤其是思考問題、較安靜時，他們往往會想入非非、心神不定。有時加上季節(jié)的原因，他們就會無精打采，一會兒就睡著了。

馬虎粗心、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時馬虎大意，會常常寫錯字。

學習做事拖沓、磨蹭、虎頭蛇尾、效率不高。課堂任務(wù)總是完成不了，天天讓大家等他掌握了才能往下進行，影響課堂教學質(zhì)量。

2.小學生課堂注意力不集中的原因

小學生注意力不集中的主要原因也有先天因素，比如剖腹產(chǎn)，年幼時缺少爬行鍛煉，都可能導(dǎo)致注意力不集中或失調(diào)。后天的影響主要有：

家庭教育的弊端。由于現(xiàn)代教育觀念、情感等因素，家長往往過度溺愛孩子，甚至包辦代替孩子做作業(yè)、打掃衛(wèi)生等，使孩子養(yǎng)成嚴重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨立學習、做事時無法集中注意力。

小學生易受外界環(huán)境的干擾。由于年齡的特點，小學生在學校時容易分心，跟學習環(huán)境也有很大關(guān)系。如：課堂上讓大家完成習作時，有的小學生在背古詩，還有的在竊竊私語，致使想認真習作的學生也沒法安心寫作了。

小學生對所學內(nèi)容不感興趣。如果對課堂上所學內(nèi)容不感興趣，那么學習對他們而言是一件苦差事，就需要相當大的意志力去集中精神，稍不留意，便會分心。如：在課堂上小學生不喜歡看著黑板聽老師講某個字要注意哪一筆畫，稍微一走神，自己再寫這個字的時候，就會出錯。

與教師的教學方式也有很大的關(guān)系。老師在教學過程中，如果方式方法過于死板、陳舊，會直接影響孩子的感受性，從而影響課堂的教學效果。有的教師在組織一堂課的時候，只局限于備教材，忘了“備”學生，沒有考慮學生的現(xiàn)有水平，激發(fā)不了學生的學習動機。

二、培養(yǎng)小學生課堂注意力的措施

小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。那么如何培養(yǎng)小學生課堂上的注意力呢？我們需要從教師的角度和學生的訓練兩個方面來研究。

1.教師角度論小學生注意力的培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過：有經(jīng)驗的老師是用講課的內(nèi)容來“栓住”兒童對教師的敘述和講解的注意力的。俗話說：興趣是最好的老師，學習興趣也直接指示學生課堂注意力的目標和方向。顯然，生動、有趣的教學內(nèi)容，引人入勝的教學方法是引起并保持學生注意力的有效條件。所以，教師應(yīng)從教法、教材、學生的角度三個側(cè)面激發(fā)學生的學校興趣。

2.訓練學生的學習注意力

小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。那么如何訓練小學生課堂上的注意力呢？

學生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學的主導(dǎo)地位，重視學生注意力訓練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學生克服無關(guān)信息干擾，保持學習興趣，當學習在學生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學習上，自然實現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學效率就會得到大幅度提高。 小學生課堂注意力培養(yǎng)，除了要激發(fā)小學生想去學習、培養(yǎng)良好的學習習慣外，還要和樹立遠大崇高的理想教育結(jié)合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，使小學生課堂上學習的注意力，植根于人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。

參考文獻

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