關于初中地理教學中愉快教學法的運用

【摘 要】愉快教學法是一種新型的教學方式，利用這種教學方式能夠調動學生學習的興趣，使學生在短時間內就能提高成績。初中地理是一門重要的科目，不僅能夠為學生展現一片新的天地，而且能夠幫助學生認識到新鮮的事物，對于初中生而言，將繁瑣的地理知識都刻印在腦子里存在一定的困難，必須有動力鼓勵學生不斷的進行學習。本文就對愉快教學法在初中地理教學中的運用進行分析，希望能夠解決學生在學習過程中存在的困難。

【關鍵詞】初中地理 教學 愉快教學法 運用

愉快教學法，既能夠調動學生的學習動力，又能夠調節課堂氛圍，在這兩種優點的結合下，能夠幫助教師在教學過程中取得良好的教學效果。對于學生學習而言，最重要的就是教師的教學水平和學生自身努力的程度，這兩種因素是影響學生成果的根本要素。因此，教師在初中地理教學過程中，應以這兩種因素為前提，采用最適合學生的教學方法進行教學。通過教學實踐觀察發現，愉快教學法在一定程度上對學生成績的提高有促進作用，下文就對其進行細致的分析。

一、愉快教學法的簡單介紹

愉快教學法中包含的許多新型的教學方式，利用這些教學方式能夠讓學生在課堂學習中體會到學習的快樂。但在使用愉快教學法進行教學時應該注重以下幾點：（1）其是面對全體學生，而不是針對個人而言，只有學生都在課堂上有所收獲，才算是教學方法的成功。（2）愉快教學法適用于同一年級的學生。（3）調動學生學習積極性，讓學生在課堂能夠自主學習，教師只適當的給與學生幫助。（4）必須達到預先設想的教學效果，否則不能稱之為愉快教學法。

二、愉快教學法在初中地理教學中的運用

1.動態圖片式調動學生學習興趣

與其他課本教材不同，初中地理教材為加深學生的印象，激發學生的學習興趣，在課本的設計上運用色彩、美學方面的理念，并且添加很多優美的圖片.如果教師能夠合理的運用教材，就能夠很大程度的提高學生對于地理的學習興趣。教材中的圖片能夠讓學生了解到更多周邊的事物，并且能夠創新學生的思維，引發學生的想象力。在教學過程中，教師應該使教材中的靜止的圖片在學生腦海中變得生動起來，可以采用講解、設計生動的導言或是實物代替圖片的方式。如在學習地球的經線、緯線時，單單通過圖片學生可能無法深刻的理解，利用地球儀實物模型，學生在對實物模型進行充分研究后就能夠理解并掌握相關知識，對于相關內容的學習也不再認為枯燥無趣，反而充滿了學習興趣。

2.故事感染式加深學生對教材的理解

初中地理教學其是并不是枯燥無趣的，地理知識涉及到很多人文以及生活中一些難以理解的現象，為加深學生對教材的理解，可以通過故事的方式，讓學生集中注意力學習的同時，不知不覺掌握該章節所學重點。如在學習多樣的地域文化時，教師就可以為學生講解當地人的文化現象，并讓學生根據所講解的內容推測當地的自然條件以及生活方式。例如日本的防震建筑、也門的住房與梯田、達雅克人的高腳屋以及恒河三角洲的水鄉生活，這些不同的生活方式都與當地的地形有著密切的關系。由于日本是兩個板塊的交界處，所以日本經常發生地震，也因此其建筑大多都是防震的。也門地處山坡地區，為保證有足夠的糧食得以生存，所以也門的農田都是梯田，其住房也是根據當地的地形情況而構建的。達雅克氣候濕熱，若直接將房屋建在平面上，極容易患病，因此其建筑大多是高腳屋的形式，而且當地人喜歡群居生活。恒河三角洲多河流，氣候濕熱，所以當地人根據地貌以水鄉生活的方式得以生存。

3.討論探究式調動課堂學習范圍

教師的教學方法很大程度影響著課堂氛圍，如果一堂課死氣沉沉，那么這樣的課堂無疑是失敗的，學生也無法再這樣的課堂中學到有用的知識。在初中地理教學過程中，教師可以采用愉快教學法中的討論探究式調動課堂氣氛，讓學生集中注意力，并能夠及時根據老師提出的問題進行思考。教師可以在課堂上圍繞教材中某一存在難度的問題，組織學生對其進行討論和爭辯，讓每一位學生都參與其中，都能夠抒發自己持有的觀點。最后教師對問題進行補充，使問題完善的解決。在課堂討論的過程中，未能解決教師提出的問題，學生都會竭盡全力去思考問題的答案。這樣，課堂內的學習氣氛就會濃烈，而且學生與教師之間也有了很好的溝通和交流，長時間采用這樣的方式進行教學，一定會有所收獲。

4.輕松音樂式讓學生得到放松

學生在經過長時間的學習，往往會感到疲憊，這個時候就很難以在集中注意力進行學習，愉快教學法采用輕松音樂式讓學生身心得到放松。科學研究發現，學生只需要在全身放松的狀態下聽短短一分鐘的音樂，就能夠使大腦得到充分的休息，使左右兩邊的大腦工作協調一致，提高學習效率。因此，在初中地理教學過程中，就可以利用這種方法，在課堂時間已過去一半的時間時，為學生提供短暫的音樂，以提高學生的學習效率，使學生將更多的精力投入到學習當中。這種方式不僅使學生得到了放松，教師也能夠利用這段時間適當的休息一下，以更飽滿的精神在剩下的時間內授課。

在初中地理教學過程中使用愉快教學法能夠起到事半功倍的效果，其不僅能夠讓學生教師身心愉快、友好相處，還能夠激發學生學習興趣，調動課堂學習氛圍，可謂一舉多得。因此，教師應該對愉快教學法進行更為細致的研究，將其推廣到各科的教學中，減輕學生的學習壓力，使學生都能夠對學習產生興趣，只有這樣，學生的綜合素質才能的以提高，出現更多優秀的人才。

參考文獻

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