“實戰驅動”式教學模式中教學方法的探索

【摘 要】本文基于“實戰驅動”教學模式，就任務驅動、想定作業、案例教學等教學方法的特點，及如何插入、實施到“實戰驅動“式教學模式中進行了探索，拋磚引玉，供大家參考。

【關鍵詞】實戰驅動 教學方法 想定作業 任務驅動 案例教學

在初級任職培訓有其多樣性、實踐性、互動性、開放性等特點，如何按照初級任職培訓特點有的放矢地實施正確的教學方法是保證“實戰驅動“式教學模式順利實施的前提。在參考傳統教學方法的前提下，按照“實戰驅動”教學模式的特點，將任務驅動法、想定作業法、案例教學法穿插到“實戰驅動”教學模式中，將會取得良好的教學效果。

一、任務驅動法

任務驅動教學法是將理論知識融入設計的任務中，讓學員在動手實踐完成任務的過程中掌握理論知識，提高實踐動手能力。

1.任務驅動法特點

目標性：在任務設計時要有明確的目標，如果是一個總體目標，需要將總目標分成若干個模塊，并將模塊分解為容易實現的專題。

針對性：在任務設計時，要根據學員的差異“因材施教”。從學員的實際出發，遵循由表及里、循序漸進的原則，同樣內容設置不同難度的任務，供不同層次的學員選擇。

遷移性：在教學過程中 ，要引導學員從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化。鼓勵和培養學員用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力，能夠觸類旁通，舉一反三，提高自主學習能力，在不同任務中，完成“任務”遷移。

2.在“實戰驅動“式教學模式中如何實施

以“實戰”為目標：按照任務驅動法的特點，在教學過程中，要有總目標，即要學員通過裝備教學，在學員畢業到各自崗位上能立即適應崗位需要，在日常工作和演練中能“上臺面”，熟練運用部隊裝設備，快速進行任務部署，順利完成任務開設。為了達到這個目標就要以培養學員的專業核心能力為目標，設計教學過程，分解出子任務，進而有效地實施課程教學。

以“實戰”為驅動：在以往的教學過程中，重視固定臺站開設，對于機動通信車不涉及或很少，這就導致學員在綜合演練或下部隊后，面對固定臺站和機動裝備聯動一籌莫展。所以就要在課程教學過程中有意識地進行“實戰驅動”，未雨綢繆，提前穿插機動裝備特點。使用圖片或視頻詳細講解機固設備互聯的特殊性，為學員在以后的“實戰”過程中打好基礎。

二、想定作業法

想定作業法是任職教育實踐教學的一種重要形式，如今，想定作業作為教學法已經應用到作戰指揮、軍事訓練、部隊管理、非戰爭軍事行動等多個教學領域，對強化學員崗位任職能力培養發揮了重要的作用。

1.想定作業法特點

綜合性：想定作業主要是通過想定提供的豐富、復雜的實戰背景和條件，將學員引入設想的實戰環境，使其運用所學理論知識和技能，對各種情況進行分析、綜合、比較、概括和抽象，從而解決實際問題的綜合性較強的實踐訓練。

緊貼性：想定作業是基于對部隊作戰訓練實現情況的準確掌握，在合理的抽象、歸納和總結的基礎上，擬制并提供內容詳實、邏輯性強、關系復雜的作用條件實施訓練，緊貼部隊實際。

靈活性：想定作用大部分教學環境為室內教學，不需要裝備保障，沒有安全隱患，也不受氣候、場地的限制，所以組織實施方便靈活，可按照教學內容需要，可隨堂展開。

2.在“實戰驅動“式教學模式中如何實施

以“實戰”為背景：在以往的想定作業背景比較單一，而“實戰”環境和背景往往很復雜，所以要把戰爭行動背景轉向應對多種情況與多種安全威脅背景，盡量向“實戰”靠攏。

以“實戰”為導向：在教學實施過程中，在形式上，學員采取編組作業的方式，按照部隊的組成分為多個席位；在內容上，要覆蓋信息網絡、指揮控制、后裝保障、值勤維護等作戰要素；在訓練中，要貫穿分析判斷、計劃組織、實施作戰、后裝保障、值勤維護等。

三、案例教學法

案例教學是以真實發生的案例為基本素材，運用多種形式啟發學員對案例所提供的材料和問題進行分析研究，總結客觀規律，使學員融入真實事例的情景之中，并提出各自的見解，做出判斷和決策，真正做到理論聯系實際，是提高學員獨立分析問題和解決問題能力的有效的教學方法。

1.案例教學法特點

真實性：案例本身來源于本專業領域真實發生的事件，學員畢業后也有可能面臨類似的問題，可以激發學員的學習積極性，改變枯燥的教學氛圍。

互動性：在案例教學中，以學員為主體，要有意識地啟發和引導學員去思考和討論，在學員之間及教員和學員之間展開討論和交流，形成熱烈、互動的教學氛圍，使學員能夠充分表達自己的新觀點和新見解。

2.在“實戰驅動“式教學模式中如何實施

以“實戰”為線索：在教學過程中，要有意識地以實際部隊為索引，在教員的啟發引導下，通過主干或骨干設備的配置案例，以案例為事實，結合學員掌握的理論知識，組織學員們討論在實際的信息網建設中存在的潛在問題，培養學員分析和解決問題的能力。

以“實戰”為引導：任職培訓的目的是為了獲得適應某一軍事崗位所需要的專業知識和技能，所以學員對與自己的崗位相關的案例該興趣。因此，案例的選擇要貼近部隊訓練實際，這是對案例教學最基本的要求。在教學過程中，通過討論和互動，需要不斷完善案例教學內容。

四、結束語

任職教育已經成為軍隊院校教育的主要任務和發展方向，因此探索適合任職教育的有效的教學模式尤為重要，“實戰驅動”教學模式必能為任職教育添磚加瓦，而在“實戰驅動”中合理實施教學方法是對其重要保障。針對本專業開展任務驅動、想定作用及案例教學還有很長的路要走，這就需要教員通過調研、任職等手段不斷補充和完善。