2016年高考文綜地理試題評析（新課標Ⅱ卷）

2016年是普通高考實行全國統考的第一年，針對新形勢下的文綜地理試題基本延續了2014、2015年穩中求進、穩中求新的命題原則?？v觀全卷，更加注重了對地理基本知識和技能以及地理學科在實際生產生活中的遷移應用的思想，其地理學科特有的綜合性和區域性體現的比較明顯。試題的難度比較適中，并沒有純知識性和純機械性記憶的試題，全部結合了生活中的實際遇到的問題。試題命制者在考試大綱的范圍內，對試題的命制凸顯了豐富的生活內涵，有著對社會熱點問題的關注，及時傳遞著大數據時代下地理思維的新知?？忌鷮τ诜沁x擇題的作答均有話可言說?；旧鲜欠细咝τ谶x拔高等人才和培養公民具備基本地理素養的要求。

一、試題考查內容與能力分析

二、試題依綱靠本，結構合理，突出了地理學科的綜合性

命題緊扣新課改精神，以能力立意。試題的考查不面面俱到，而是突出考查了地理學科主干知識，抓住核心考點，對于基本技能和綜合運用所學知識分析問題的能力有很大提升。如產業聯系與轉移、全球氣候變化帶來的影響、生態環境的保護與可持續發展、河流水文特征、防災減災的有效措施、旅游資源的開發評價等。這些問題具有綜合性和時代前瞻性，均來自教材的主干知識。試題順序也有所調整，選擇題一改由自然地理作為首輪題目的慣例，變為考查人文地理的知識。采取了先易后難，有利于考生快速進入作答狀態，提升自信心。而主觀題開放性較大，能讓學生充分發揮和論證思考。較好地體現了地理學科內部融合、彰顯地理要素之間的相互聯系、相互影響和相互滲透。

三、試題設計主要是以“一材多題”，體現了對學生地理整體思維的考查

“一材多題”要求學生充分挖掘信息，創設了連續答題的良好情境。此類一連串的題目設計模式有層次，答案具有相似性和迷惑性，體現了試題良好的區分度。不僅多角度考查學生思維的深度與廣度，也能將整體性的地理概念、規律、特征等結合起來進行考查。從一定高度，考查了學生運用地理知識的數量和質量，兩者契合自然。對于不同層次的學生都提出了一定的思維要求。

四、試題倡導理論聯系實際，關注熱點，重視環保，體現了地理學科的實用性

非選擇題均以區域案例結合問題分析的模式來設計，知識設問角度多樣。例如，37題以大熊貓棲息地周圍的環境變化為切入點，考查了環境變化與人為影響以及如何協調人地關系的措施等實際問題。而在選考題中，也涉及了自然區域中災害防治，以及社會上快遞行業的快速發展帶來的外包裝環境污染問題。這些試題，緊扣時代脈搏，將學科重點與社會熱點有機結合，引導學生要思考環境在人類生活中的重要地位，意識到環境危害帶來的后果，將其轉化為自身行動，啟發學生正確形成生態環保的道德觀和價值取向，體現了地理學科的教育意義和實用性。

五、試題中自然、人文地理和區域地理“三足鼎立”，互相滲透

試題側重對人文地理和區域地理考查，自然地理比重較往年下降。故而試題整體難度有所下降，但基本呈“三足鼎立”的趨勢。試題淡化了對地理事物空間運動、空間演變規律的考查。突出考查學生通過解讀材料和圖表，發現有效信息，調用所學知識，整合問題分析思路，進而解答問題的綜合能力。

六、試題以圖表承載，體現地理學科無圖不題的獨特性

地圖是地理學科的第二語言，是考查學生地理知識、能力、思維和技能的重要載體。命題者力求讓地理圖表有深意，將圖像中的顯性與隱形信息作為考查學生是否具有判斷論證能力的標準。本試題16道題目中，13道題有配圖，占比達到約81%?？梢?，地圖在地理學科中的重要地位，同時把對學生獲取和解讀地理圖表信息的能力又提升到了一個新的高度。

總之，地理試題愈發凸顯地理能力與素養的現代理念。試題設計立意深遠，不僅注重基礎知識、規律等的考查，也牢牢把握時代的脈搏，體現多種思維能力的考查。高考的命題思路與時俱進，因此在指導學生備考時要抓住主線、由線織網。高考作為我國幾十年來的特殊文化現象，必然要承載一定的社會功能。真切希望高考試題更具時代導向，體現人的能力。