現(xiàn)代學(xué)徒制下數(shù)媒專業(yè)課程體系構(gòu)建探索

【摘 要】現(xiàn)代學(xué)徒制下專業(yè)核心課程的構(gòu)建，在很大程度上決定了學(xué)生的知識技能和綜合素質(zhì)水平，對培養(yǎng)大量符合社會需求的技術(shù)人才起到前瞻性作用。目前數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)字媒體技術(shù)人才缺乏，本文從構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的主要依據(jù)和基本要求入手，重點分析數(shù)媒專業(yè)課程體系基本組成以及構(gòu)建方法，為現(xiàn)代學(xué)徒制下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程設(shè)置提供理論和實踐性參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 課程體系 課程模塊

數(shù)媒專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在現(xiàn)代學(xué)徒制下一切都剛剛起步，沒有完備的支持，頂層設(shè)計也未形成，一些關(guān)鍵性問題有待探討解決。特別是課程體系，是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵條件。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)還應(yīng)具備4個基本條件：第一，學(xué)徒必須通過專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)技能訓(xùn)練，達到一定專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；第二，學(xué)徒通過職業(yè)資格認(rèn)定考試，獲取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格等級證書；第三，學(xué)徒通過通識課程學(xué)習(xí)，達到必需的學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)、與人合作、信息處理能力等通用能力標(biāo)準(zhǔn)；第四，學(xué)徒必須遵守政府制定的相關(guān)法律法規(guī)，履行對企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)。數(shù)媒專業(yè)以此為依據(jù)，培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展，能應(yīng)用現(xiàn)代計算機軟硬件知識和技能，從事數(shù)字媒體制作、圖形圖像處理、動畫設(shè)計以及數(shù)字媒體技術(shù)的技術(shù)應(yīng)用性人才。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下數(shù)媒專業(yè)人課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系的基本組成單位是課程，組織結(jié)構(gòu)單位是課程模塊。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將課程體系分為4個模塊：公民素養(yǎng)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、職業(yè)拓展模塊、社會活動模塊。

1.公民素養(yǎng)模塊

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)徒具有以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)。 主要讓學(xué)徒學(xué)習(xí)和感受職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，體會職業(yè)素養(yǎng)的重要性，為學(xué)徒未來的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ)，使其具備一定的通用職業(yè)能力。

課程有：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計算機文化基礎(chǔ)、體育、國防教育與軍事訓(xùn)練、形勢與政策、衛(wèi)生健康教育、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)。

2.專業(yè)技術(shù)模塊

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)徒掌握同一行業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)技能，即不同企業(yè)所共同需要的專業(yè)技術(shù)技能，具備用知識解決問題的能力。依據(jù)職業(yè)崗位要求必須具有的和要形成優(yōu)勢的知識、技術(shù)、能力、素質(zhì)、證書等來設(shè)置專業(yè)課程。課程涵蓋了職業(yè)形象、職業(yè)體能、職業(yè)英語、職業(yè)理論知識、職業(yè)技術(shù)等內(nèi)容。

專業(yè)課程分為基礎(chǔ)課、技能實訓(xùn)課、崗位實習(xí)三大類。（1）基礎(chǔ)課：主要是指以理論知識為教學(xué)內(nèi)容的課程，包括：大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、動畫造型基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。（2）技能實訓(xùn)課：主要是指以技能實訓(xùn)為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，包括：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、數(shù)字媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、圖形圖像處理、數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)等。 （3）崗位實習(xí)：主要是指直接面向行業(yè)和崗位，讓學(xué)生從認(rèn)知、感知到完全適應(yīng)職業(yè)崗位的課程，包括：崗位認(rèn)知考察、頂崗實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

3.職業(yè)拓展模塊

本課程模塊構(gòu)建要以企業(yè)具體崗位的核心能力、合作企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)資格考試為參考。在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，旨在增強職業(yè)發(fā)展后勁，拓展專業(yè)，提高綜合素質(zhì)，提高競爭優(yōu)勢所設(shè)置的課程為拓展課程。

拓展課程分為專業(yè)拓展課程、公共拓展課程、必讀書籍、考級考證四類。

4.社會活動模塊

本模塊根據(jù)各個職業(yè)的職業(yè)成長規(guī)律，著眼于學(xué)徒的職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計課程。由學(xué)生通過以活動形式為主要載體的，實施學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團隊合作精神和社會活動能力。

活動課程有：（1）主題班會；（2）社團活動；（3）公益服務(wù)；（4）社會實踐。

三、專業(yè)核心課程

1.主干課程

第一，數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)。本課是專業(yè)技能實訓(xùn)課。“攝影”部分主要講授攝影基本原理，攝影的構(gòu)圖、選景與用光；數(shù)碼相機的工作原理、基本操作；攝影技巧等，為利用攝影語言進行廣告攝影的藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的影視攝像技術(shù)和影視導(dǎo)演技術(shù)。 本課程是專業(yè)技能實訓(xùn)課，總學(xué)時為90學(xué)時，第四學(xué)期開設(shè)。

第二，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)。本課是專業(yè)技能實訓(xùn)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力，知道數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念，關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型、結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論和數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法，并能了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本方法。

第三，數(shù)字媒體制作技術(shù)。本課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技能實訓(xùn)課程。課程著重從開發(fā)和應(yīng)用角度出發(fā)，綜合講述了多媒體信息的基本原理，處理信息的關(guān)鍵技術(shù)及其整個多媒體統(tǒng)綜合應(yīng)用。

2.優(yōu)勢課程

第一，圖形圖像處理。本課程是專業(yè)技能實訓(xùn)課。課程由淺入深，循序漸進地講解圖像處理軟件Photoshop和數(shù)字繪畫軟件Painter的特點、功能、使用方法和技巧。

第二，網(wǎng)頁設(shè)計制作。本課程是專業(yè)技能實訓(xùn)課。旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立運用網(wǎng)頁制作軟件制作完整WEB網(wǎng)頁的基本技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對于網(wǎng)頁設(shè)計人才的基本要求。

總之，以培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型人才為目標(biāo)，兼顧學(xué)徒個人興趣和未來職業(yè)發(fā)展，組建個人職業(yè)發(fā)展需求課程模塊。這種打破學(xué)科體系課程體系的構(gòu)建方法，對于當(dāng)前我國現(xiàn)代學(xué)徒制試點的課程體系改革具有十分重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻

[1]趙鵬飛.現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，（10）：38-43.

[2]孫元政.英國職業(yè)教育的精華與借鑒[J].遼寧高職學(xué)報，2011，（7）：1-4.