探討如何將時政教育融入小學(xué)思想品德與社會的課堂教學(xué)中去

【摘 要】小學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自己的價值觀、世界觀和人生觀，所以在日常教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膶πW(xué)生開展時政教育是較為必要的，而小學(xué)品德與社會課則是開展時政教學(xué)最佳的載體。在實際開展教學(xué)的過程中，我們首先注重開發(fā)教學(xué)資源，為開展時政教學(xué)打下基礎(chǔ)，然后需要整合學(xué)科和時政教學(xué)，確保時政教學(xué)能夠在小學(xué)思想品德與社會課堂中有效開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 思想品德與社會 時政教學(xué)

時政教學(xué)是小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中的重要組成部分，開展時政教學(xué)可以幫助學(xué)生對國內(nèi)外形勢有著準(zhǔn)確的了解，從而對黨和國家所制定的諸多方針政策有著滲入的了解，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的辨別分析能力，構(gòu)建正確三觀。因此時政教學(xué)在小學(xué)教學(xué)重必不可少。但是實際教學(xué)過程中很多學(xué)生認(rèn)為時政教學(xué)太沒興趣，對于眾多事件也沒有自己主觀的判斷能力，更不會主動關(guān)心時事。由此可見，我們的教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事的好習(xí)慣。

一、學(xué)生、教師、家長多方面開發(fā)時政教學(xué)資源

時政教學(xué)資源單純依賴教師開發(fā)速度太慢，所以需要家長、教師和學(xué)生三方面共同進(jìn)行。作為教師需要學(xué)懂掌握黨的路線、政策和仿真，確保自己的政治和理論水平處于較高層面，對國內(nèi)外形勢變化持續(xù)關(guān)注，逐漸總結(jié)時政教育的內(nèi)在規(guī)律以及特點，從而能夠快速定位大量時政信息中的重點信息，并且基于學(xué)生和教材的實際需求進(jìn)行合理地總結(jié)歸納。教師還需要安排學(xué)生在課余時間主動通過報紙、網(wǎng)絡(luò)以及電視等眾多媒渠道獲得自己感興趣的時政信息，學(xué)會對接觸的時政信息進(jìn)行整理，加強對于時政信息的理解。對于小學(xué)生而言，因為自身年齡和閱歷等原因的影響，所以一般看待時政信息會無法保持客觀心態(tài)，對此教師可以通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識和判斷。可以采取互相競賽的方式加強學(xué)生對于時政信息的收集整理，培養(yǎng)學(xué)生對于整理歸納時政信息的興趣。

小學(xué)生自身對于時政信息的收集能力有限，所以在課余時間，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予幫助，而不是認(rèn)為教師安排的這些與學(xué)習(xí)無關(guān)，所以不贊成不支持學(xué)生收集時政信息，要從多個角度培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣。

二、注重將時政內(nèi)容融合到學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)同步教學(xué)

小學(xué)品德與社會課程涉及到了諸如社會生活、歷史、地里、法律、政治、文化、環(huán)境等多個方面的內(nèi)容，正是因為范圍廣泛，所以對于每個范圍，教材基本都是簡單提到而已，引用的案例和數(shù)據(jù)也都是過于古老，無法與當(dāng)前學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相聯(lián)系，所以這就需要教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加的貼近生活，通過在思想品德與社會課堂教學(xué)中融入時政教學(xué)，保證了教學(xué)內(nèi)容能夠貼近生活，能夠順應(yīng)社會發(fā)展，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于社會的認(rèn)知和適應(yīng)能力。

1.由教材內(nèi)容引申到當(dāng)前發(fā)生的時政信息

時政信息量巨大，所以只要認(rèn)真篩選，就能夠從時政信息中選出可以與教材教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的實例，通過貼近學(xué)生生活的實例來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而把握整個課堂的節(jié)奏，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如在進(jìn)行戰(zhàn)爭相關(guān)內(nèi)容的講解時候，教材內(nèi)容因為過于枯燥單一，學(xué)生無法集中注意力，這時候適當(dāng)增加一些當(dāng)前國外正在發(fā)生的戰(zhàn)爭的照片，讓學(xué)生通過照片真正認(rèn)識到戰(zhàn)爭所帶來的諸多問題，真正認(rèn)識到要盡量避免戰(zhàn)爭，注意力也自然而言的回到課堂中來了。

2.通過時政信息構(gòu)建情景，并且?guī)氲浇虒W(xué)中來

教師在開展思想品德與社會教學(xué)之前，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r政實例，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建一個與教學(xué)內(nèi)容相匹配的氛圍，然后開展教材的教學(xué)，讓學(xué)生在所營造的環(huán)境中認(rèn)真體會教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的了解。例如在為學(xué)生介紹改革開放后中國人與世界其他各國之間的交流時候，可以為學(xué)生展示我國近期在國外開展的各個項目、舉行的各項會議、采取的各項行動等，通過對這些時政信息的展示，調(diào)動學(xué)生的自豪感，也逐漸的將本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，加快了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到了時政和學(xué)科共同育人的目的。

3.結(jié)合當(dāng)前的時政信息培養(yǎng)學(xué)生的基本意識

時政信息不分大小，可以是國際峰會，也可能是某一個社區(qū)小問題。小問題就自身來看的確是小問題，但是卻很可能就反映出了整個社會所存在的問題。小的時政信息一般是較為貼近生活實際的，所以教師可以結(jié)合這些小問題為學(xué)生設(shè)置問題供學(xué)生思考討論。例如可以結(jié)合前段時間爆出的闖紅燈導(dǎo)致車禍情況，讓學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的各種交通違章情況，并且借此培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識，從而從整體上提高學(xué)生素質(zhì)水平，也為學(xué)生的日常出行提供保障。

4.通過適當(dāng)時政樹立反面教材，培養(yǎng)學(xué)生判斷分析能力

時政信息好壞參半，可以通過一些好的時政信息培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，但是也可以在進(jìn)行小學(xué)思想品德與社會教學(xué)時候增加一些反面的教材，例如讓學(xué)生了解賭博、毒品、網(wǎng)癮等相關(guān)的負(fù)面時政信息，然后在課堂上就這些情況設(shè)置話題安排學(xué)生分組討論，并且引導(dǎo)學(xué)生專門就所看到的這些負(fù)面時政信息寫一下自己的想法感受，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中不會養(yǎng)成這些壞的習(xí)慣。

三、總結(jié)

可以說，通過在小學(xué)思想品德與社會的學(xué)科教學(xué)過程中引入時政信息教學(xué)，可以明顯的豐富了品德教學(xué)的內(nèi)容和活動，提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)品德與社會學(xué)科的興趣，知識面也隨著接觸的時政信息的數(shù)量增加而不斷擴大。恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用時政信息，可以很好地解決學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的很多問題，而且將時政教育和品德與社會教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)科教育更好地發(fā)展，為小學(xué)思想品德與社會學(xué)科注入了強大的生命力。

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