探討如何在小學數學課堂教學中培養小學生的數學文化素養

【摘 要】當前社會在快速發展，文化素養在教學過程中越來越被重視。教學過程中如果能很好地融入文化素養，那么可以顯著的提高學生的綜合素質水平。可以讓學生養成正確的學習數學觀念，加強學生學習數學的動力，并且真正認識到數學的趣味。所以本文嘗試就如何在小學數學課堂教學中培養數學文化素養問題進行分析，并且尋找加強培養小學生數學文化素養的方法和措施。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 文化素養

一、引言

培養我國的小學生數學素養其實是占據優勢的。數學文化素養的培養除了需要掌握知識和方法之外，還需要能夠深入了解相關的歷史內容。我國作為一個文明古國，早在數千年前就開始在生活中應用到了數學相關知識，并且璀璨的華夏文明中也的確出現了大量的偉大數學家。注重培養小學生的數學文化素養，可以更好地促進該學科的發展。在小學初級階段，就開始進行數學的學習，而將數學文化素養滲透在小學數學課堂教學中，可以更好地促進數學教學工作。

二、培養小學生數學文化素養的方法措施

1.幫助小學生認識數學教材中存在的數學文化知識

小學數學課本中包含了大量的文化因素，如果能夠將這些數學文化融合到數學課堂教學中去，就可以讓數學教學更加有趣，更加的貼近生活，從而培養了小學生的興趣。小雪數學教材中，存在的數學文化基本都是為了能夠牽引出后面的數學知識，采用這種方式可以讓數學教學更加的多彩有趣。我國的五千年文化中包含了大量的數學文化，并且出現了大量的偉大數學家，通過在課堂上幫助學生了解與教學內容相關的各種數學歷史和故事，可以讓學生逐漸感受到所學習的數學與實際生活之間的關系，從而在看待數學教學時候更加的立體化，更有興趣。切不可認為數學與其他學科處于對立關系，數學沒有文化可言，作為小學數學教師，需要及時的幫助學生消除這些錯誤的觀點，讓學生感受到數學學科的文化屬性，認識到數學也是無處不存在文化的。作為一門傾向于理論的學科，一般需要要求學生死記硬背一些定義和規則，這些都是扼殺學生學習興趣的殺手，阻礙了學生對于數學學科的學習。所以在實際的課堂教學過程中，幫助學生感受生活中的數學是必不可少的，要讓學生明確社會文化中已經包含了大量的數學知識，從而為學生形成一個全新的數學認知觀念。對此就要求教師自身能夠具備較高的數學文化素養，從而才能夠輕松地引導學生感受教材中各數學知識相關的文化故事，讓學生認識到數學自身的文化價值，培養學生學習數學的興趣。

2.通過了解知識過程培養小學生的數學文化素養

人們從發現數學知識到理解數學知識的過程被稱作是數學知識形成的過程。每一個數學知識都是需要在特定的歷史環境下所形成的，所以在進行數學課堂教學的時候，幫助學生獲得數學知識的確中要，但與此同時還需要讓學生可以保持積極地心態參與到整個學習過程中去，進而借助對數學產生以及發展過程了解來掌握知識發展能力。所以在進行數學教學的時候，可以通過借助情境建設的方式，以實際例子為學生展示數學知識的發生和發展的過程中，讓學生能夠從中發現和提出問題，通過了解數學知識的發現和創造以實現整體的詳細了解。數學知識的發展過程中包含了數學的思想、思維以及精神等諸多數學文化的核心，所以獲取知識的思維過程一定要在教授學生數學知識的時候體現出來。諸如數學知識產生的歷史環境、使用的思想方法以及數學家研究知識理論的探究精神，都需要向學生展示出來，讓學生對數學知識的產生、發展有著詳細的了解。從而能夠通過了解數學的發展歷史來感受到未來數學知識形成和發展的去是，認識到數學知識在實際生活和社會發展中的必要性，養成正確的數學觀。

3.通過增加活動應用培養小學生的數學文化素養

數學文化存在著應用廣泛的特點，所以教師可以借助有趣的教學活動來幫助小學生理解掌握數學文化。對于小學生而言，其最喜歡的課堂活動當屬競賽和游戲類型的，所以可以借此幫助學生學習數學文化。在講解數學知識的時候，所設置的提問內容可以傾向于所學知識相關的數學文化，回答出來的學生可以獲得適當的獎勵。此外教師還需要叮囑學生繼續準備下節課的提問內容，提問內容也是與數學文化相關的，之后再上課時候繼續開展相關提問，通過這種方式可以顯著提高學生對于數學文化學習的積極性，達到很好培養學生數學文化素養的目的。

人們生活的諸多方面都離不開數學知識，所以在實際的教學過程中，我們需要幫助學生認識到現實世界中對于數學的應用，讓學生認識到生活中數學的重要性，進而讓學生對數學的應用價值有著客觀詳細的了解。

4.從數學圖形及公式的美學角度培養小學生的數學文化素養

數學圖形和公式憑借其自身的簡潔、奇異和規律性等特點體現出了數學文化的美感，可以說數學之所以能夠持續快速的發展，很大程度上是數學文化自身的美感所引導的。在日常的小學數學課堂教學中，可以重點引導學生關注數學的符號、公式、圖形等出現的簡潔、奇異、規律和對稱的美感，形成小學生自己的數學文化審美觀。

三、總結

學習數學知識，除了能夠顯著培養學生的邏輯思維能力之外，更可以培養學生的審美和創新能力，在小學數學課堂教學的過程中，我們需要培養學生的數學文化素養，通過數學學科中所存在著的諸多文化價值，挖掘出數學教材中蘊含的數學知識、思想方法、價值觀念以及審美情趣，并且在原有的基礎上實現提升，讓學生置身于數學文化氛圍中，感受熏陶數學文化，在保證學生的數學知識水平得到提高的同時，也培養了學生的數學文化素養，為未來的工作和生活打下堅實的基礎。

參考文獻

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