淺談小學信息技術教學中互動教學模式

【摘 要】小學階段是一個人開始正式接受教育的初始階段，在這個時間段里，學生的思維能力、邏輯能力、創造能力開始萌發。學生開始懵懂的接受老師傳授的新的知識，接受新事物的能力不斷增強，但是由于年齡的限制，很大程度上學生難以完全理解老師所要教授的內容。信息技術是鍛煉一個人的邏輯思維能力，空間想象能力以及創造力的一門學科。在教學中教師要注意運用互動來更好的提升教學的質量。

【關鍵詞】小學信息技術教學 互動式教學模式

現代教學中，越來越重視開發學生的思維創造能力以空間想象能力。如果在小學信息技術教學中使學生對信息技術學科產生厭煩心理，那么在未來的階段學生可能都不會對信息技術產生興趣。因此，教師不僅應當爭取的傳授知識，更應當積極引導學生對學科產生興趣，興趣是最好的老師，學生感興趣才能學得更好。但是信息技術學科本身就比較抽象難懂，傳統的教學方式很難使學生產生興趣。因此，教師必須重視互動式教學模式。讓學生在學習過程中學會主動去獲取知識，主動去探索分析問題。培養學生的自主性與創新性，才能更好的激發學生的興趣，讓他們記憶深刻，理解的更透徹。

一、互動式小學信息技術教學模式存在的問題

1.互動式問題設置的針對性不強，課程進度慢

部分教師為了活躍課堂氣氛，避免學生精力分散，提高學生的專注力，通常會設置一些課堂問題讓學生去討論，這樣課堂氣氛看似活躍起來了，但是實際上對學生的學習并沒有起到太大的幫助。原因在于，其一老師設置的問題針對性不強，沒有有效的引導學生去思考某個問題，而只能做一些開放式的回答；再者，老師僅僅只是將課堂內容交給學生討論解決，不僅不能激發他們的興趣，而且由于年齡過小，無法完全理解課程內容，無形中增大了學習難度。同時，因為效果不顯著，又拖延了課程進度。舉個例子來講，教師在教學WORD的時候，首先應該針對不同的學生的知識能力的情況進行提問，比如有的學生學過相關的知識，教師就可以讓其回憶學過的知識，而有的學生沒有學習過，教師則可以讓其聽別的學生的講述，然后思考和提問，或者向老師尋求意見和幫助。這樣的話，學生更樂意也更容易接受教師所傳授的知識，也能引導他們自主思考，加深他們的記憶與理解。

二、互動式教學的優勢所在

1.為師生提供答疑解惑的平臺

互動式教學與傳統教學方式的不同之處就在于它是一個相互學習交流的雙向過程，而不僅僅是教師向學生教學的單向過程。學生與老師共同交流，共同進步，有挑戰有意義的教學內容能促使學生積極主動的去思考探索和研究，能有效的激發他們的求知欲，從而提高教學效率。

2.可以積極引導學生自主學習

互動式教學可以積極引導學生自主學習，激發他們的學習熱情，讓他們喜歡上信息技術。而老師積極備課，增加與學生的課堂互動，可以讓學生最大限度的掌握老師所傳授的知識并將其運用到課堂互動交流上。現代素質教育已經不是一個單純的教與學的過程，教師更希望學生能夠主動查閱資料，分析以及探索未知的知識來充實自我，營造自主學習的良好教學氛圍。而互動式教學剛剛好滿足了這一點。

3.提高教學進度，促進思維的發展

互動式教學模式在小學信息技術教學課堂中的實施，可以促進教師與學生的交流互動，讓教師可以了解到學生對哪一部分的知識掌握的畢竟好，哪一部分還需進一步教學，不斷改進教學方法；同時也可以讓學生更加積極主動的參與到課程討論中，有利于學生的創造性思維以及獨立自主能力的發展，還營造了良好的課堂氛圍。

三、互動式教學模式的具體操作

1.師生平等互助，相互合作的教學模式

相較于傳統教學模式的沉悶被動，互動式教學模式更注重建立教師與學生之間平等互助的關系，小學信息技術教師在教學過程中要對學生保持耐心以及熱情，在雙邊互動課堂教學中堅持學生的主體地位，為學生創造良好的學習環境，根據學生的具體情況及時改進自己的教學方案。

2.建立新型的全面教學評價體系

現行教育評價體系多以成績為主要評價體系，這種體系的弊端在于容易挫傷成績差的學生的學習積極性，導致他們喪失自信心，從而影響學生的未來發展。因此，教師需要建立新型的全面教學評價體系，對成績差的學生進行積極引導，同時關注他們的全面發展，注重開發他們的潛力，而不僅僅局限于成績上。

3.教師應當正確定位自己的教學角色

教師在教學過程中應當作為一名引導者、參與者，而不是主導者，在小學信息技術課程教學的指導中，教師應盡可能的站在學生的角度去思考問題，以能讓學生淺顯易懂的方式去引導學生解決問題，而不是一味的主導他們，告訴他們應該怎樣做。比如說，在解答學生問題過程中，不要直接告訴學生用什么方法去解題，而是要積極的引導他們，幫助他們逐步理清思路。

4.注重情感交流，引導學生積極參與到互動中

互動式教學其實也是一個人與人之間交流的過程，其中情感的互動能讓教學的效果事半功倍。主要有兩點，一是注重人格上的平等，教師與學生應當建立起朋友關系，滿足學生被愛的需求，使教學更加順利。二是采用民主的教學方式，在課堂上，老師應當認真聽取學生的意見以及建議，平等的與學生進行交流，讓學生能暢所欲言。

小學信息技術教學是一個十分重要的奠基。在現代素質教育的要求下，小學信息技術教學越來越重視與學生的互動交流，也越來越多的信息技術老師運用互動式教學方法來緩解教學的枯燥無趣，使學生更加積極主動的去學習信息技術。但是小學信息技術的互動式課程教學仍舊存在著一些問題與不足。教師不僅需要認識到互動式教學的重要性以及必要性，更應該學會如何正確有效的運用互動式教學方法以達到引導學生積極主動的思考問題的效果。

參考文獻

[1]吳興敏；互動式教學在小學信息技術教學中的應用策略-都市家教月刊，2015

[2]達瓦次仁，互動式教學在小學信息技術教學中的應用初探-小作家選刊，2015