在閱讀教學中培養學生創新思維能力

創新能力主要包括自主學習能力、創造性地思維能力以及想象能力等，在小學語文教學中培養學生的創新思維能力具有十分重要的作用。首先，在小學階段培養學生的創新思維能力，對于學生未來的學習、工作和生活中運用創新意識思維具有重要的意義，大家都知道，小學階段是長身體增智力的黃金期，同時也是學生掌握學習方法和形成思維的重要階段，在這一時期培養學生的創新思維能力，對于學生今后的成長大有益處。其次，在小學階段培養學生的創新思維能力是我國小學語文教學新課標的要求。因此，在小學階段培養學生的創新思維能力是貫徹新課標的具體要求，一定要認真對待和落實。

一、創設情境，培養學生創新思維能力

創設良好的教學氣氛，在完成基本教學任務的同時，實現課堂教學效果最優化。創設寬松、和諧的教學環境，建立師生民主、平等的教學氛圍，有利于培養學生的創新思維。教學中運用多媒體為教學提供文本、圖片、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息，創設學習情景，用以激發學生興趣、突破教學重難點、優化教學方法，進而陶冶學生情操、培養創新思維和實踐能力。

充分肯定，鼓勵學生。教師要善于發現和培育學生創造思維的萌芽。教師對學生在思維上偶有創造性的“信息”、“火花”、“微弱的發光點”，都要引起應有的注意，以激發學生進行創造性思維。還要對學生進行不斷的激勵，不失時機地予以肯定、鼓勵和表揚，以不斷激發學生的好奇心、求知欲和創造思維，從而形成學生健全人格 真正確立學生的主體地位 。

多給學生成功的機會，增強學生的興趣。我國大教育家孔子就在其《論語·學而》中云：知之者不如好之者；好之者不如樂之者。興趣能激活學生的思維，喚起學生學習的主動性、積極性和創造性。因此，在閱讀教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生自己解決閱讀中出現的各種問題，獲得成功的喜悅。以成就為動機的學習堅持學習的時間更長，即使遇到搓折，往往也歸結自己的努力不夠，他們一心想獲得成功，當失敗時會加倍努力直到成功為止。另一方面，沒有體驗過成功的學生往往會失去興趣，失敗次數越多，創作或制作興趣越下降。所以，教師要多給學生成功的機會。找到新問題，并在小組內由學生自己解決問題，把嘗試與練習交給學生自由發揮。事實上，經過多次嘗試學生慢慢嘗到了甜頭，興趣產生了，自信心增強了。

二、誘導質疑，培養學生創新思維能力

古人云：“學貴有疑。”質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質。在語文教學中，教師要善于激發學生質疑問難，激起探求新知的欲望，迸發出創造的思維火花。

激發學生的探究欲。探究欲是創造性思維活動的內驅力之一。為了增強學生的探究欲，教師應當經常向他們提供能引起觀察和探索的新異情境，要善于提出難易適中而富有啟發性的問題，并引導他們自己去發現問題或尋找答案；培養學生的自信心。自信心是質疑精神的心理依據。要培養的質疑精神，就必須保護和培養學生的自信心；培養學生的尋疑意識。所謂尋疑意識，是指學習者在頭腦中始終帶著尋找問題的意識，以懷疑的眼光在整個學習過程中捕捉可供設疑的細節，挖掘疑點。尋疑可以在各個方面，各個角落，老師要經常引導學生進行尋疑，肯定結果，從而激發尋疑興趣。尋疑貴在主動。只有具有主動積極的精神品質，才能尋找到有價值的問題。教師要注意引導，讓學生樂于尋疑。只有把握好質疑這一關，才能啟動創新思維，捕捉創新靈感，并堅持不懈最終取得創新成果。

三、鼓勵求異，培養學生創新思維能力

在實行素質教育的今天，越來越多的教育有識之士普遍認為，閱讀教學其實并不需要那么多的統一，而要鼓勵求異。求異思維是創造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，獨立地思考問題，主動探索知識，創造性地解決問題，而創造性思維是一種發散的求異思維，發散求異的目的在于創新。“百花齊放，百家爭鳴”，春天不更艷麗？學習也是同樣的道理。只要積極鼓勵求異，不“死讀書”，學生的學習才會不斷閃現創造的亮點。

求異思維可謂是標新立異，是對思維定勢的否定。作為創造思維的核心，它更體現出其固有的獨創性和新穎性。求異是兒童的天賦，他們樂于表現得與眾不同。因此，教學是要鼓勵學生發表自己的獨我在上面吧，那樣我能掌握了分寸立見解，迸發求異的火花。學生的思維激活后，必須眾說紛紜，創新的火花定會不斷閃爍。

四、因材施教，培養學生創新思維能力

面向全體學生，因材施教，對每一位學生，不放棄任何一個受教育者，讓鮮花和小草共同沐浴賞識教育的陽光，是教師應盡的責任。

語文教師在課堂教學中要充分尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性差異；不諷刺挖苦學生，允許學生犯錯誤并改正錯誤；要給每一位學生以展示自己才能和水平的時間和空間。注意保護學生的學習積極性。注意顧及后進生的面子，保護其自尊心。在課堂上，語文教師還要教育學生相互尊重，相互關心。教育優秀學生要求循序漸進，不自傲，不歧視后進生；教育后進生要自強不息，不自卑，要創造條件，給后進生以成功的機會。要針對不同的文章、不同的學生采取不同的教學方法、手段和思路，要不斷推陳出新，不斷給學生一新的刺激，新的感受，從而保護學生學習語文的鮮活性，求職的進取性，思維的活躍性，學生的身心才會得到解放。激發學生的創新意識，思維才會變得十分活躍，才有可能產生創新意識，具有創新能力。教師要特別重視對富有創新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開快要加以保護；對學生點點滴滴的創新都要給予重視。要給予肯定評價，促進學生創新意識、增強創新信心。

總之，創新思維是無處不在。只要我們做有心人，給學生留有廣闊的空間，讓學生展開聯想和想象的翅膀，激發學生的創新欲望，使學生有更多的機會發展創造性思維的能力，讓學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體會。那么，深埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結出豐碩的創新之果。