關于小學數學問題情景的創設的思考

【摘 要】隨著時代的進步和社會的發展。在教育方面對于小學數學課改也有了進一步更加全面的要求以及規劃。自開始接受輸血學習開始，數學思維便一直影響著學習者的思維方式以及很多方面的價值取向，由此可見的數學學習以及數學思維建立的重要性，由此也提醒教育者們關于小學數學問題的情景創設思考的重要性。小學生們在學習數學的過程中實則是學習一種數學思維，從而進一步開拓自己的智力。所以對于小學數學問題情景的創設問題不僅關系到教育的進一步改革同時也影響這每一個受教育學生的終身學習利益問題，值得所有參與此問題研究的相關人員的重視。應該通過具體的實例來分析小學數學問題情景創設的中心點，從而確定科學的策略，從真正意義上來研究小學數學問題情景創設問題。為進一步推動小學教育事業的發展提供強而有力的推動力，從根本上推動我國教育事業全局的完善性以及小學教育事業改革的進一步發展和進步。

【關鍵詞】小學數學教學研究 數學問題情景 創設

傳統的小學教育正如每個人說熟知的，并沒有從根本上給受教育者提供一種輕松科學的學習以及思考問題的思路。傳統的數學教學，無非就是，教師一課本為主線，學生更多的是處與一種被動學習的狀態，教師一成不變的教育教學模式讓學生們產生了更多對于學習的不滿以及厭倦?？菰餆o味的數學問題以及不能理解只能靠死記硬背的數學公式，實則對于小學生的學習是一種負擔，因為他們無法從跟上體會到數學學習的樂趣，也沒從根本上學習到數學學習的奧秘。而對于創設問題的研究我們可以很大程度上避免并且改善這些問題，最大程度上提高小學生對于數學學習的興趣，最主要的是可以讓每一個學生從根本上學習到科學學習數學的思維方式，在短時間內找到適合自己的科學的有效的學習數學的方法，為以后的數學學習打下見識穩固的基礎。真正在數學學習過程中學習到知識，體會數學學所帶給他們的樂趣以及成就感。近一步提升他們在數學學習中的樂趣。

一、對于傳統小學教學存在的問題

第一，教師多事灌鴨式教學，學生學習比較被動

第二，教學模式單一，學生容易產生厭煩情緒

第三，一般都是預習加課后復習的方式

第四，學生不能形成自己的數學思維模式

第五，學生對于知識的認知效率較低

第六，學生大都存在聽得懂但無法應用的問題

二、改革推進計劃和目標

第一，讓學生掌握數學學習的主動權，積極主動思考并且提出對于相關數學問題的獨特見解。

第二，讓學生意識到自己的學習弱點，并且主動分析，在老師的引導下找到適合自己的學習方法。

第三，提高對于課本知識點的應用能力

第四，提高學習效率，不在以為強調作業的數量。而是提高知識點的理解和應用。

三、關于創設數學問題需要遵守的根本原則

第一，創設的問題要能夠引發學生的思考。創設數學問題情景的根本目的是為了讓學生從數學學習中體會到學習的樂趣，提高學習效率，更快更高效的學習數學知識點。因此在創設數學問題情景的時候，老師應該從小學生的實際接受能力來因材創設問題，要保整所創設的問題學生能快速的接受理解，對于情景的選擇也應該盡可能生活化實際化。

第二，創設的問題適合小學生的接受水平，難易適中。小學生的數學學習思維處于初步形成階段，接受能力有限，所以老師在創設問題的過程中應該始終貫徹這一點。但是，隨著學生接受水平的提高要根據實際情況來增加難度，不能長時間延續一種模式。并且也可以根據不同類型小朋友的情況來因材施教。例如，有的小學生喜歡體育，老師在創設數學問題的時候可以列舉體育實例，讓他們首先對問題感興趣，提高他們的學習以及解決問題的主動性。

四、創設問題應該結合實際情況

因為小學生生活范圍有限，因此教師在創設數學問題的時候要注意所創設的問題應該更加接近小學生的生活范圍，例如，關于漫畫 ，動畫，舞蹈，籃球 等方面。當然也可以涉及到娛樂方面的問題。最大程度讓數學問題生活化，這樣不僅可以提高學生的學習興趣也可以讓學生養成從小就善于觀察周圍事物，善于發現問題的好習慣。

五、關于小學生數學問題創設情景的策略分析

第一，通過創設的問題學生可以從生活中得到啟發，例如對于人教版小學數學一年級下冊中《認識平面圖形》的學習中，老師可以讓學生通過對于具體事物的觀察來聯想圖形，并且讓他們根據自己的想想畫出來，通過觀察西瓜學生可以聯想到圓形，這樣不僅可以提高教學效率，而且還可以提高學生對于學習的主動性。

第二，創設的問題應該最大程度發揮學生的能動性。數學學習最重要的事讓學生掌握一種學習技巧，而不是單一思維模式。因此創設問題的彈性應該控制在一定范圍內。能帶動學生的主動思考，積極聯想，可以根據在數學學習過程中所掌握的數學知識聯系實際來解決問題。做到前后連貫，將知識點科學應用到數學問題的解答中。例如對與十進制的學習，教師可以先讓學生自己計算較大的數學運算，比如：15974862-45962115的計算，讓他們意識到掌握一種學習方法的重要性，然后將通過運算結果將十進制的運用講給學生，并通過對與十進制概念和方法的解釋讓學生從根本上接受掌握十進制。

正如我們所了解到，小學生的數學教學問題的改進已經迫在眉睫，我們應該高度重視小學問題創設情景的問題和相關的研究，最大程度上通過改進計劃，提升學生的學習效率，改善以往學習過程中的問題，讓學生在快樂中學習。養成獨立思考的習慣，以及一種是的自己的快樂高效的數學思維方式，為以后初中高中以及大學的進一步深造打下堅固的基礎。

小學教師也應該進一步發現自己在教育教學中的問題，提高自身的綜合素質。通過翻閱資料以及自己的生活閱歷豐富自己教育教學的全面性和趣味性。為進一步推動小學教育教學的發展貢獻自己的力量。

參考文獻

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