淺談小學數學總復習是的體會

小學數學總復習歷來是小學數學教學的難點，在教學過程中，不僅要加強雙基教學，培養學生的能力，而且要發展學生的個性，培養良好的身心素質。更為重要的是發揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體。面對于小學總復習中涉及的知識面廣，教學時間比較緊張，任務艱巨，有極易引起兩極分化的特點，在小學教學眾多的學習方法和形式中，“步步反饋，逐層提高”復習法的確是一種高效合理、靈活、綜合性強得復習方法，使用這種方法，可以使學生避免陷入題海，為了能夠更好地體現步步反饋，逐層提高復習效率，在教學中采用了，分散復習與集中復習相結合的方式，收到了非常好的復習效果。

一、分散復習

就是把總復習的部分內容分散到新授課中，在學期初做好了復習計劃 ，凡是與新授課本密切關系的只是都放到新授之中，使新授和復習有機結合。

第一步、以舊引新，從認知心理學的角度出發，教學方法要符合學生的認識規律。利用舊知引出新知，是學生明確新舊知識的差異是什么，這樣才能準確揭示知識規律，喚起學生學習積極性和主動性，如我在進行圓柱和圓錐體積時，出示長方體正方體、圓柱、圓錐，讓學生 觀察比較，先復習長方體、正方體的體積公式，在引導學生推到圓柱和圓錐體積公式，這樣學生不但學習了新課業也復習了舊知。

第二步、以新帶舊，六年新授內容 ，一般都是小學數學各類知識的最后一部分，每講完一個新內容時，就應抓住時機把這些知識進行系統的復習，比如：在教學完扇形后，我就引導學生把平面圖形進行系統的復習，通過比較歸類，使學生對所學平面圖形有了整體的認識，并提高了學習分析解決問題的能力。

二、集中復習

集中復習是在分散復習的基礎上按《課程標準》全面系統地復習小學教學各類知識，來幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化。以加深對知識的理解及知識間內在聯系的把握，查漏補缺，彌補平時學習的薄弱環節，幫助學生揭解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用是學知識分析問題，解決問題的能力，進一步提高學生的觀察能力，空間想象力，運算能力，探索創新能力等。