淺談新課改理念下小學數學創新能力的培養

【摘 要】創新能力是新課改下對小學數學教學所提出的全新要求，在小學數學的教學中，要培養學生的創新能力，讓學生形成創新意識，在學習中發揮創新能力。基于此，本文首先針對小學數學創新能力培養的重要性及其在新課改下所表現出的一些問題進行了分析闡述，然后針對具體的培養策略提出了幾點建議，希望可以對小學數學教師起到一定的參考作用。

【關鍵詞】新課改 小學數學 創新能力 培養

新課改的持續推進迫使小學數學教學不斷進行調整和優化，而加強對學生創新能力的培養，就是其中最為關鍵的。創新能力是實現價值創造、方法革新、思維變革的一種能力，對于學生而言就應該從小抓起，如此不僅可以幫助學生打下堅實的學習基礎，還可以讓學生利用創新能力處理學習上的各種問題，為數學教學的進行提供保障。

一、新課改下小學數學創新能力培養的重要性和存在問題

1.重要性

對于小學生而言，其思維習慣、生理心理都處在發育成長的初級階段。在這一階段，如果對學生加以合適的引導，那么就比較容易讓學生形成良好的思維能力或是身心素質。新課改的推行，要求小學數學加強對創新能力培養的關注，在數學教學的過程中對學生的創新能力進行培養。對于數學教學而言，培養學生的創新能力，首先可以提高學生對數學學習的興趣，從而有效的參與到教學活動中。其次可以讓學生通過創新能力在學習思想、方法上實現改進，起到以學促教的效果。

2.存在問題

雖然創新能力的培養對于小學數學教學意義重大，但是在當前的實際教學中，還是存在不少問題，使得創新能力培養沒有達到預期中的效果。第一，部分教師對創新能力的培養不夠重視，在數學教學中沒有落實創新能力培養的相關工作，導致學生沒有形成創新意識。第二，在創新能力的培養上，教師存在疏漏和不足。比如部分教師缺乏對學生創新意識的引導，部分教師缺乏對學生創新能力的挖掘。這些方面的不足會降低創新能力培養的效果，也無法對數學教學活動形成有效的支撐。第三，缺乏對學生創新能力的檢驗。在實際教學中，部分教師僅僅是展開了對學生創新能力的培養教學，但是卻沒有開展對學生創新能力的檢測。如此，學生的創新能力究竟達到了什么水平、是否存在不足等都無法得到客觀的結果，這也對以后的創新能力培養無法形成指引，導致了創新能力培養的盲目性。

二、新課改下小學數學創新能力培養的方法策略

1.引導學生形成創新意識

在創新能力的培養上，先讓學生形成創新意識是最為關鍵的，只有在意識上具備了創新理念，那么才能切實深入到創新能力的培養當中。具體來說，在實際的教學中，教師可以通過創設情景的方式引導學生創新意識的形成。

比如，在教學加減法的時候，教師就可以結合生活實際進行情景創設，讓學生融入到情景中展開創新意識的培養。如去超市買東西之后要回家記賬，媽媽由于要洗衣服沒有時間，因此拜托小明幫媽媽記賬。而家里的計算器由于沒電了不能使用，假如你是小明，那么該如何完成幫媽媽記賬的任務呢？這樣一個情景對于剛剛學習了加減法的學生而言是非常合適的，一方面計算器壞了不能使用，另一方面剛剛學習加減法，因此很多學生都表示可以通過自己計算的方式幫媽媽記賬。此時，教師對學生進行引導，除了自己動手計算之外，還可以通過哪些渠道簡便完成任務呢？這時學生們開動腦筋，就會得出可以通過手機上的計算器計算、可以尋找爸爸幫助等等答案。如此，學生就明確了解決事情的多個途徑，也在腦海中萌生了創新的意識。

2.結合實際問題培養創新能力

在小寫數學教學中對學生的創新能力進行培養，那么就不能脫離數學進行，需要在數學教學的框架內實現對學生創新能力的培養。具體說來，教師可以進行課前設計，在課堂教學開始之前就針對學生創新能力的培養展開課前構建，針對教學環節、創新環節、練習問題等多好詳細的設計。然后在課堂上通過課前設計切實展開對學生創新能力的培養。

比如，還是在教學加減法的時候，教師在課前可以進行這樣的設計：內容上可以將班級掃除購買清潔用具、班級開學學費繳收、去電影院看電影票價計算等作為教育內容進行設計；然后以其中的數量關系、價格關系等作為習題設計；然后以折扣、補貼等因素作為創新設計的切入點，讓學生思考新的方案。例如去超市購買清潔用具，毛巾15元一張，掃把10一個，拖把20元一個，水桶15元一個，以此為內容進行習題設計，就可以得出：2個掃把和3個水桶多少錢？1個拖把和3張毛巾多少錢等實際問題。再引入折扣因素，如水桶買1送1、掃把買2送1，買5張毛巾送一個水桶，購物滿100享受7折優惠，讓學生根據班級實際設計購買方案，確保總價最低。這樣就可以借此實踐培養學生的創新能力，并且逐步強化。

3.對學生的創新能力做出評價

在創新能力的培養上，要及時進行評價，發現存在于教學中的不足之處，針對性的改進和優化。比如，教師可以通過一些創新測試題來檢測學生的創新思維，也可以設計一些實際情景問題考驗學生的創新能力，或者是從多個不同的角度對學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新成果進行綜合考察，依照最終結果對教學活動進行完善。

創新能力培養是小學數學在新課改下的新目標，對于教師而言，需要從學生創新意識培養、創新能力鍛煉以及創新能力評價這幾個方面著手展開教學，確保可以提高學生的創新能力。

參考文獻

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