淺談高中政治教學(xué)方法研究

【摘 要】語言的科學(xué)性要確切、明白、實事求是。高中政治課堂教學(xué)要傳授馬克思主義理論知識，馬克思主義是一門科學(xué)，科學(xué)的問題不能有半點含糊和虛假，任何模棱兩可、含糊其辭的語言都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在高中政治課教學(xué)中應(yīng)徹底杜絕一切假話、大話、空話、套話，做到每一句教學(xué)語言都是客觀事物本來面目的正確反映，都經(jīng)得起客觀實踐的檢驗。這不僅關(guān)系到政治教師本人的威望，而且關(guān)系到高中政治課堂在學(xué)生心目中的地位。

【關(guān)鍵詞】高中政治 師生關(guān)系

筆者在思想政治課教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，思想政治課的教學(xué)存在諸多問題，特別是在教學(xué)中師生之間的心理都存在一些誤區(qū)。師生存在不良的心理狀態(tài)常常導(dǎo)致思想政治課教學(xué)的失敗，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而，在政治教師隊伍中有相當(dāng)部分的教師未發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，或者不重視這一問題，在不少政治課教學(xué)中還存在此類現(xiàn)象。本文試就思想政治課教學(xué)存在的此類現(xiàn)象結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一分析，并談些粗淺之見。

一、提高教學(xué)語言的藝術(shù)性

第一，生動風(fēng)趣，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生上好高中政治課的情緒。如果一堂政治課顛來倒去總是那幾個名詞，沒有一點生動活潑的語言，枯燥乏味，叫學(xué)生怎能不看別的書、不做別的作業(yè)、不打瞌睡呢？語言生動風(fēng)趣，并不是故作斯文，賣弄辭藻，華而不實，搞得學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，而是要恰到好處地引用名人名言、俗語、歇后語等，還要把口頭語言和書面語言、文學(xué)語言穿插使用，以增強語言的藝術(shù)效果。

第二，語言要有啟發(fā)性。語言在教學(xué)中或引而不發(fā)，或一語道破，或舉一反三，或發(fā)人深思，這一切，都是語言的藝術(shù)。

第三，語言的藝術(shù)性還表現(xiàn)在音色聲調(diào)上應(yīng)有濃厚的感情色彩，應(yīng)有節(jié)奏感，要抑揚頓挫，分輕重緩急。切忌平鋪直敘，一堂課從頭至尾用一個頻率發(fā)聲。此外，還應(yīng)以必要的動作和姿勢輔助語言，以增強其效果。

限于智力開發(fā)顯然是不夠的，特別是對于特殊的具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實上，政治課教學(xué)如果在目標(biāo)上存在單一性、低標(biāo)準(zhǔn)、小范圍，就自然地捆住教師的教育思想，限制其教學(xué)思路，就會阻礙學(xué)生各方面能力和個性心理的發(fā)展。為此，思想政治課教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)注意全面性和高要求。

政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識、能力、覺悟和心理素質(zhì)水平得到提高；在高要求和全面性的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。

二、提高合作學(xué)習(xí)有效性的建議

選取合適內(nèi)容，敏銳捕捉合作時機。眾所周知，課堂教學(xué)中各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和內(nèi)容均不相同，即使是同一學(xué)科，不同章節(jié)的差異也很大。合作學(xué)習(xí)的目的在于使每個學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中來，因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性和可合作性，具有一定的深度和可評估性等特點。而且教師應(yīng)該善于捕捉合作的時機，不能單憑教師個人的愿望，不痛不癢地為了合作而合作。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程。當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧需要共同探討的時候；當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要分工協(xié)作的時候……這時的分組合作才有效益，也才能調(diào)動小群體的智慧，相互交流、相互配合和支持，讓學(xué)生真正感受合作的意義，享受合作成功的喜悅。

三、師生雙方存在“逆反心理”

教育教學(xué)中的逆反心理不僅存在于學(xué)生之中，而且在政治教師中也存在。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對其職業(yè)、專業(yè)的不順心，對教材多變性的反感，對教材理論與實際差距的茫然，對高考教學(xué)難度提高的困惑；對政治教師言行特殊要求的潛在壓力等。

學(xué)生的逆反心理主要表現(xiàn)為：對一些枯燥的教材內(nèi)容感到乏味，對社會上的一些輕視政治科目學(xué)習(xí)現(xiàn)象的認(rèn)同，對為應(yīng)試而大量背誦的感到厭倦，對教師簡單古板的教學(xué)方感到失落，對教師言行不合“理論要求”的不滿，等等。

上述師生逆反心理的存在嚴(yán)重阻礙了思想政治課教學(xué)成功的取得。為此，變師生對教學(xué)的逆反性為相容性就成為政治教師自我提高的一個客觀要求。一方面，政治教師要不斷地進(jìn)行自我教育，克服自身的逆反心理，消除不正確的觀念，立志于政治課教學(xué)事業(yè)，拿出勇氣和信心排除心理障礙，“輕裝”教學(xué)；另一方面，政治教師是要不斷努力學(xué)習(xí)錘煉，提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)以精辟的政治理論說服學(xué)生；以精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生；以良好的師表感染學(xué)生，讓學(xué)生感到政治課教學(xué)可親、可近、可信，有興趣、有作用、有收獲，從而縮短學(xué)生與政治教師、與政治教材的心理距離，消除學(xué)生的抵觸心理、不順心的心理狀態(tài)，更好地保證思想政治課教學(xué)順利健康、穩(wěn)步發(fā)展。

四、缺乏民主、平等和諧的師生關(guān)系

思想政治課教學(xué)存在民主、平等、和諧沒有真正得到落實的問題，師生教學(xué)的交往相當(dāng)一部分處于“單向性”、“一言堂”。這種單向性突出地表現(xiàn)為兩大方面：一是課堂教學(xué)由教師一灌到底，來不得學(xué)生的應(yīng)有活動；二是教師聽不進(jìn)學(xué)生獨立的、有益的、新穎的思想認(rèn)識和觀點看法，教師表現(xiàn)出對教材內(nèi)容理解的絕對權(quán)威，教師沒有以平等的心態(tài)對待學(xué)生。學(xué)生成為被動的吸收器。這種教學(xué)，學(xué)生感到壓抑，教師也十分疲倦，缺乏活力與生機。思想政治課教學(xué)也應(yīng)做到師生交往的“多向性”。政治教師應(yīng)明確創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂心理氛圍的重要性，放下架子，改進(jìn)教法，徹底改變“一言堂”的家長式教學(xué)，不斷探索出符合師生多項交流的好方法、好舉措，大膽創(chuàng)新。認(rèn)識上的一致、情感上的共鳴和意志信心方向的相互鼓勵就能更好的取得教學(xué)上的成功。

總之，當(dāng)前思想政治課教學(xué)存在的各種問題應(yīng)引起人們的高度重視值得人們?nèi)ド羁谭此肌Ｕ谓處熞幸庾R地在教學(xué)活動中克服這些問題，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使思想政治課教學(xué)實現(xiàn)新的飛躍。