愛心伴隨學(xué)生成長

記得有一位班主任這樣說過：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍做不好，則是是一個失敗的班主任。”

從事教育教學(xué)工作八年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作這個問題，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任。我認(rèn)為，做好班主任工作，最不能卻很少的是“愛心”。

一、愛使師生相互尊重。

曾經(jīng)聽到過這樣一個故事；一個采藥的老人領(lǐng)著一個小孩兒到山上采藥。小孩來到山上后，看到的景色很美，心里特高興，情不自禁對著山谷大喊了一聲，沒想到山谷也向他打喊了一聲。他很納悶，接二連三地喊了幾聲，山谷也接二連三地喊了幾聲。他生氣地喊叫，放聲大笑，山谷里也想起同樣的聲音。他百思不得其解，于是請教師父，師父告訴他：“這個故事說明了愛是相互的，共同的，教師與學(xué)生之間的愛也同樣如此。教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的一言一行、一舉一動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，應(yīng)及時進行表揚。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給與熱心幫助。這樣一來，學(xué)生才會體會到你對他的關(guān)愛，他才會關(guān)愛你。尊重學(xué)生的理解、尊重學(xué)生的體驗、尊重學(xué)生的體驗、尊重學(xué)生的需要、尊重學(xué)生的人格，才會得到學(xué)生同樣的回報 。

二、愛使學(xué)生相互信任

我經(jīng)常對我的學(xué)生說；“課堂上，我是你們的老師，課下，我愿意做你們的知心朋友。生活中，學(xué)習(xí)上，你們不管遇到什么困難，都可以來找我，我會盡最大的能力幫助你們。”因此 ，學(xué)生經(jīng)常借寫日記、作文的機會向我訴說他們的委屈、心里話，同樣借此我也能隨時了解到學(xué)生的思想動態(tài)，并及時為他們排憂解難。前不久，我從學(xué)生的日記中了解到，我班的一名學(xué)生學(xué)生總是愛講別人的是非，弄得班里的同學(xué)不團結(jié)，部分女生上課還想著吵架的事，影響了學(xué)習(xí)。得知這一情況，我找了這位女生談話，通過動之以情，曉之以理后，班里不和的女生之間也逐漸能友好相處，團結(jié)互助了。都信任我，樂意與我成為知心朋友，師生的心也貼的更近了。有句話：“如果老師能像對待自己的子女一樣對待學(xué)生，那么就不難學(xué)會賞識，學(xué)會寬容、學(xué)會耐心、學(xué)會疼愛。”每次面對家長，我真成地對他們說：“請你們放心吧，因為他們都是宗門的孩子，在班級里學(xué)習(xí)的這兒年，我絕對不會誤了他們。”而每當(dāng)聽到家長們說；“我的孩子送到你們手里，真的很放心”時我非常感動。

三、愛使師生產(chǎn)生動力

情感是教書育人的前提。教師在心理上和學(xué)生接近，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴和依戀之情，向老師敞開心扉，并把這種感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，變被動的求知為主動的進取。我班里有個從其他縣轉(zhuǎn)來的學(xué)生，平時沉默寡言、加之瘦小的身軀總讓人產(chǎn)生愛憐之情，經(jīng)過交談得知該生父母離異，他隨母親來到了外婆家。于是我對這位缺少父愛的女生多了一份關(guān)愛，經(jīng)常問寒問暖，交流學(xué)生心得體會。看到我的做法，全班同學(xué)對這位女生也多了一點親近。幾星期過去了，這位女生露出燦爛的笑臉，能與其他同學(xué)一起做游戲，課上積極發(fā)言，不懂愛問，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進步。

總之，班級作為學(xué)校工作的一個組成部分，管理體系不是很復(fù)雜，因為學(xué)校已經(jīng)有了一整套規(guī)章制度。但是班主任要把班級管理好，沒有一定的管理水平是不行的。班主任必須注意提高自己這方面的水平，做到每天“微笑多一點，表揚多一點，關(guān)心多一點，態(tài)度好一點！”這樣就能帶出團結(jié)、和諧、友愛、上進的班集體。