如何上好數學課

【摘 要】數學教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件，創造適合學生最優發展教育的出發點和基礎。優化課堂教學，注重學生對知識、智能、情感和行為的整合，從而激發學生學習數學的興趣，提高學習效率。

【關鍵詞】小學數學 創造 發展 知識 智能 情感 興趣 效率

如何上數學課，對于每一位數學老師來說，可以說是再熟悉不過了。但是，如何上好每一節數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，確實需要我們的精心設計，不僅要在內容上精益求精，而且要在激發學生的學習興趣，學習激情等方面有很深地研究。通過本人多年在教學中地不斷實踐，總結出以下幾點感受。

一、教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件

不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的教師上臺，充其量是“信口開河”，決談不上有駕馭課堂的能力；那么，真正做到哪幾方面才算是備好了一節課呢？

1.要備起點

所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，才有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學沒興趣，不愿學。起點過高，學生又聽不懂，不會學。

2.要備重點

重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。

3.要備難點

所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點，難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。

4.要備交點

即新舊知識的連接點，數學知識本身系統性很強，章節、例題、習題中都有密切的聯系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯系，形成知識網絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。

5.要備疑點

即學生易混、易錯的知識點，備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。

二、創造適合學生最優發展教育的出發點和基礎

教師應根據學生的特點，發揮學生本身的主動性，積極性和創造性，創造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，教育學生向最優的方向發展；而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發展，不要選擇適合教育的學生，而要創造適合學生最優發展的教育。

1.了解學生，分析學生

教師要分析學生的生活習慣，家庭生活狀況，學習態度、學習能力、性格、朋友關系和愛好、身體狀況，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生，并通過觀察和了解，認真的加以分析，比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點，這是創造適合學生最優發展教育的出發點。

2.發現問題，掌握興奮點

教師通過對學生的了解和分析，從中發現問題，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出最佳的教育方法，這是創造適合學生最優發展教育的基礎。

三、優化課堂教學

課堂教學模式優化共有四個特點：（1）適當增加學生的思維容量；（2）重視教學語言的編寫；（3）把發問貫穿于課堂教學始終；（4）及時進行課內練習，為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環境，做法有：一是不要求學生抄筆記，更不檢查學生的課堂筆記，實在需要記下來的東西，只需要寫在書本相應的頁上就行了。要求學生認真聽講，主動參與發言提問。二是把重點放在“講”課上，把概念、例題講明、講透、講話。上新課切忌任意補充例題，特別是在學生尚未理解掌握新知識時，任意加大知識點難度是得不償失的，會引起學生對剛學的知識反感和恐懼心理。三是及時進行堂內練習，使學生對自己能準確運用新學知識解決問題，產生愉悅心情，對自己充滿信心。四是講課要抓住知識要領，來龍去脈也要清楚，特別還要講清運用，聯系生活，聯系生產勞動，聯系科技技術，使學生不斷樹立明確學習數學的目的。五是要善于運用幽默語言，舉例得當，使適合學生年齡層次，學習是一種樂趣，而不是負擔。

目前階段，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，我十分注重課堂教學的不斷改革和優化，強調課堂教學的科學性、客觀性，即使學生掌握基本概念、基本原理、基本規律、基本技能及問題解決的策略，以具有初步的科學意識、科學態度。同時也強調課堂教學的人文性、社會性、注意增強學生的自信心、自制力，培養積極進取的良好個性品質，著重學生對課堂教學活動的內心體驗、注重知識、智能、情感和行為的整合，從而激發學生的學習數學興趣，提高學習成績。