小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法和技巧

【摘 要】課堂上的四十五分鐘要如何分配，才能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)、享受知識(shí)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，而課堂導(dǎo)入無(wú)疑就是其中一個(gè)重要的部分、一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。好的開(kāi)頭決定了成功的一半，所以課堂導(dǎo)入的好壞決定了一節(jié)課是否成功。我們應(yīng)牢牢的把握學(xué)生的喜好，采用更好地方法導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)到更多的知識(shí)，更喜歡語(yǔ)文這一充滿魅力的學(xué)科。本文就教學(xué)過(guò)程中一些常見(jiàn)的、用途較廣的方法來(lái)進(jìn)行探討，力圖找到更合適的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法 教學(xué)方法

俗話說(shuō)得好——良好的開(kāi)端就等于是成功的一半，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不但對(duì)這一節(jié)課的好壞有決定性的作用，甚至還決定著學(xué)生將來(lái)對(duì)這一學(xué)科的喜好程度，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生對(duì)這么呢課產(chǎn)生積極的看法，能讓學(xué)生感覺(jué)這并不是一門(mén)無(wú)趣的學(xué)科。一直以來(lái)，教學(xué)工作者都以為課堂的導(dǎo)入看似可有可無(wú)，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)全力投身于課堂的主體部分——也就是教學(xué)，甚至天真的認(rèn)為只要一開(kāi)始就講授一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生就能更直接、更省時(shí)的了解到課堂的重點(diǎn)。其實(shí)不然，課前的導(dǎo)入十分的重要，它更需要我們教學(xué)工作者投入大半的精力來(lái)設(shè)計(jì)它，因?yàn)樗窃谑翘匾匾轿覀冇迷俣嗟男囊膊粸檫^(guò)。

下面是一些我們常見(jiàn)的教學(xué)方法：

一、故事導(dǎo)入法

有針對(duì)性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導(dǎo)課，通過(guò)語(yǔ)言鋪陳渲染，繪聲繪色，吸引學(xué)生注意力。如在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課中，可以采用這種方法來(lái)導(dǎo)入課堂。這篇文章是一片比較憂傷、全文充斥著悲傷氛圍的文章，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)歡樂(lè)的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種沖擊的感覺(jué)。如在上課前讓學(xué)生討論自己的父親：“同學(xué)們，你們的父親有些什么特點(diǎn)呢？也就是說(shuō)，你們平時(shí)是怎么樣評(píng)價(jià)自己的父親的呢？有人說(shuō)我的爸爸喜歡戴藍(lán)帽子。但是戴藍(lán)帽子的就是你爸爸嗎？”這是同學(xué)們發(fā)出了哄笑，“大家笑是因?yàn)橹肋@樣是不對(duì)的，那么你們的父親還有一些什么樣的特點(diǎn)呢？”這時(shí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行討論。討論大概五到十分鐘，依學(xué)生的表現(xiàn)而定，學(xué)生較熱情時(shí)間可以久一些，而學(xué)生表現(xiàn)的不太積極時(shí)就要縮短時(shí)間。帶學(xué)生討論完畢后，就可以點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，或者舉手回答。這樣的課前討論給課堂帶來(lái)了一絲活躍氣氛的效果，也可以使得課堂不那么沉悶。待到學(xué)生回答完以后，就要開(kāi)始導(dǎo)入課堂了。“同學(xué)們，你們一定都很愛(ài)自己的父親吧？我們今天要學(xué)習(xí)的文章的作者——林海音也非常愛(ài)自己的父親，而面對(duì)自己永遠(yuǎn)離自己而去，作者是怎樣度過(guò)的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。”這樣，一節(jié)課就被完全細(xì)心的導(dǎo)入了，學(xué)生樂(lè)在其中，老師也教的輕松。

二、地方民謠導(dǎo)入法

民謠、兒歌都是具有地域性的，并且是當(dāng)?shù)厝讼猜剺?lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。利用地方歌謠導(dǎo)入，親切有趣，帶起學(xué)生的熟悉感、歸屬感，拉近與課文的距離，能很快提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)有一首常聽(tīng)的民謠“一二三四五，上山打老虎，老虎找不著，找到小松鼠。松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。”這首小松鼠可以說(shuō)是我們同年時(shí)期的回憶了，而我們小學(xué)時(shí)的第一堂語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)“一二三”等文字的寫(xiě)法時(shí)，就會(huì)用到這一民謠。小學(xué)時(shí)都適用的定律，到了小學(xué)則更加實(shí)用了，小學(xué)生比小學(xué)生更能了解世界，對(duì)世界了解的更透徹，所以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上采用民歌的形式可以達(dá)到不錯(cuò)的效果。

三、歌曲導(dǎo)入法

歌曲可以達(dá)到一種情感上的共鳴，可以深刻的影響一個(gè)人的情緒，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以歌曲的形式帶入，能引起同學(xué)們的情感體驗(yàn)，能夠激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也能迅速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，這樣就為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《給予》一文時(shí)，用歌曲《感恩的心》帶入，這首歌是一首廣為人流傳的歌曲，這首歌在搭配上邰麗華春晚上表演的千手觀音。同學(xué)們?cè)谟^看視頻的同時(shí)也能理解到給予與感恩的關(guān)系。付出即所得，在別人需要幫助時(shí)伸出手幫助別人，也許在自己需要幫助時(shí)就會(huì)有人伸出手來(lái)幫助你。所以這種方法也未嘗不是一種很好的辦法。

四、類比導(dǎo)入法

在講授新課之前，先講述學(xué)生熟悉的，和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件或特征相似的人物，然后引出新內(nèi)容，兩者形成同類比，學(xué)生不但易于接受，而且可以增加知識(shí)的積累。記得我在講授《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，我先播放了一段舞蹈《千手觀音》的錄像，學(xué)生都知道這一群舞蹈演員她們?nèi)菤埣踩耍撬齻兊谋硌輩s讓觀眾震撼不已。她們身殘志堅(jiān)的精神讓我們欽佩。然后引出德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，也是在兩耳失聰?shù)那樾蜗乱廊粓?jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作，為世人留下了不朽的音樂(lè)篇章。學(xué)生對(duì)之肅然起敬，懷著尊重，崇敬，學(xué)習(xí)起來(lái)個(gè)個(gè)精神抖擻。

五、游戲?qū)敕?/p>

在開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)之前，先組織學(xué)生有針對(duì)性的做游戲，通過(guò)學(xué)生游戲所得導(dǎo)入課文，然后開(kāi)始對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中水到渠成開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。不管哪個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都有想玩的心情，所以利用學(xué)生這種心理，與學(xué)生的求知欲、好勝心結(jié)合起來(lái)，可以達(dá)到將學(xué)生的效率提高的效果。

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法還有許多。無(wú)論使用哪種導(dǎo)入方法，我們都要根據(jù)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和我們自己的教學(xué)風(fēng)格擇善而用。導(dǎo)入時(shí)間一般不能太短，否則學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)拖慢整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。我們可以很好地將教學(xué)方法巧妙地帶入到我們課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中去，這樣能讓學(xué)生喜歡上女語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，不再讓他們認(rèn)為這是一個(gè)無(wú)聊的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)；

[1]劉佳佳.小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法深析.國(guó)家教育學(xué)期刊，1998

[2]宋炳文.如何引起小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.教育學(xué)探討，2008