淺談小學數學教學中學生學習興趣的激發

【摘 要】學習的動力有內動力和外動力 。而內動力是讓學生自發的去學習，主動積極的去學。外動力則是由外部壓力逼著學生去學。兩者相比較就知道擁有內動力學習的學生，學習效率肯定要比外動力的高很多。那么如何提升學生內動力呢？那就要靠教師在教學課程中利用多種方法來提高學生的學習興趣，讓他們主動積極的去學習。

【關鍵詞】小學數學教學 學習興趣 動手能力 課堂形式

數學在中小學的教學過程中是相對于其他學科比較難的。那么如何在中小學的教學中取得更好的教學效果呢？ 就要讓教師想方設法的提起學生的學習興趣，只要學生的學習興趣提上來了，那么學習的熱情也會隨之而來，何愁學生學習效果不夠好呢？而且提高學生興趣，既能讓學生在快樂中學習，又能使教師教學輕松，課堂氣氛活躍，這可是一舉兩得的好事。那么我們應該要如何提高學生的學習興趣，筆者認為可以從下面幾個方面來進行。

一、精心設計課堂導入環節

小孩子總是對新奇的事物感興趣，如果一個教師在課堂導入環節做得夠好，那么就能牢牢抓住學生的注意力，激情學生的學習興趣和熱情，可以營造一個良好的課堂學習氛圍。所以我們要緊緊抓住小孩子對新事物感興趣的天性來進行課堂知識的導入。比如在學習概率這章的時候，教師可以從猜硬幣來進行知識點導入，讓學生來翻硬幣猜硬幣的正反，并進行記錄，告訴學生正反出現的概率為百分之五十，然后呢讓學生進行多次實驗進行驗證，結果正如教師所言，學生就會想知道這些概率是如何進行計算，才可以預測出現的概率。利用這種“未卜先知”的能力可以很好的吸引學生的注意力，和引起學生的求知欲，從而提高學生學習熱情。通過一個簡單的小實驗，來刺激學生的學習熱情和激情，這是相當值得的，可以讓學生在接下來的課堂內積級主動聽老師上課，講述知識點。教學效果大大提升。

二、利用直觀的教學道具演示

數學本身就是比較抽象枯燥的一門學科，很多小學生就是因為在數學的學習過程中總是對知識點的把握不夠，理解不夠深刻，學習起來十分費力困難，才會喪失對學習的興趣，產生學習上的疲勞便不愿接受老師的知識，有厭學的情緒。而如果我們能利用直觀的教學道具為同學演示數學的知識點，讓數學的抽象變為具體的現實生活中出現的場景，那么學生理解起來會更加容易，也會更感興趣。比如說，教師在教學生學習數字的加減法的時候，可以在制作幾張簡單的動畫ppt，讓一個小孩手里有十個蘋果，然后從小孩手中拿走四個蘋果，這時問小朋友，小孩手里還有多少蘋果…… 這樣利用現代技術把一些數學上的抽象知識轉化為具體的生活場景，或者利用一些數學道具為學生展示數學知識點，讓學生理解起來更加簡單，學生就會更容易接受知識的信息，也會更加感興趣，老師上課的時候也會得心應手。

三、培養學生的動手能力

小學生處于一種特殊的時期，他們對任何事物都充滿了好奇，所以導致小學生都是那種愛動的個性。于是呢我們在小學的課堂上也可以利用小學生的這種特性，培養他們的動手能力，讓他們對數學知識點的特征有一個具體感性的認識，那樣既可以滿足小學生的動手欲望，又能滿足教學需要，更可以使小學生對自己動手的學到的知識點牢記于心。 比如說，在引入正方形跟長方形的時候，我們可以準備好尺子，剪刀，紙之類的工具，讓學生在課堂上制作正方形跟長方形。老師可以在一旁進行指導學生制作，當學生都完成自己的作品時候，再讓學生自己去試著總結自己制作的正方形長方形的特征，雖然學生總結不一定對，但是這樣做得好處是可以引導學生去獨立思考的能力，培養學生一種探索的精神。當學生總結完以后，教師應該給予學生一定的鼓勵和表揚，讓學生有一種動手的成就感和自豪感，這樣孩子會更加愿意自己動手去獲取知識，在實踐中獲得知識，那樣知識會更加牢記。也能激發學生的探索欲與求知欲，從而增強學生的學習興趣。

四、靈活多變得課堂形式

在中國課堂形式很是單一，都是老師上課學生聽講，這是一種填鴨式的教育方法，這種方法不光單一與枯燥而且教學效果也不高。如果我們可以創造一種靈活多變得新課堂形式，這樣不光很有新意，可以使課堂形式多種多樣，不光能使課堂變得活躍有趣也能調動學生的參與性和積極性。 如果我們是通過情景模擬的話，還能讓學生在情景中獲得一種成功的喜悅與自信。也能讓學生在這些情景中獲得知識。比如說，教師可以設計一種闖關游戲，在每一個關卡都有一定的知識點，只有學生掌握知識點，正確答對題目后才能闖過一關，并進入下一關卡。而且讓班上的同學進行比賽看看誰闖關用時最短，獲得游戲冠軍的學生可以獲得一個榮譽稱號，每個學生都可以去搶奪這個榮譽稱號，而以前獲得榮譽稱號的同學能不能守住自己的榮譽。這樣不光可以激起學生的好勝心，還可以讓學生積極主動參與教師設計的知識游戲中并且努力的獲得知識用以闖關。讓學生在游戲中也能獲得知識，而且是主動積極的獲得知識，這樣的方式收獲不是比以往的單一課堂模式要多得多嗎？還可以讓學生在游戲與快樂中獲得知識。

美國心理學家布魯納說過——學習的最好刺激乃是對所學學科的興趣。現在中國的學生為什么感到學習是那么痛苦？ 為什么會有學生裝病不愿去學校？ 為什么會有學生寧愿出去打工也不愿進校門？為什么會有那么多學生逃課，厭學？不是因為什么，而是因為中國的教育是用強壓逼著孩子被動的去學習，而不是用引導的方式讓孩子主動的去學習。你逼著孩子去學習，當然會引起學生的強烈方感，自然會厭學棄學。如果是利用孩子的興趣讓孩子主動學習，那么我相信孩子的學習效率會變得更高，成績提高的更快。而且孩子也會更加快樂。

參考文獻

[1]小學數學新課程校本教研問題與指導.陜西師范大學出版社，2005.6

[2]吉明峰.小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學習·上旬，2014，（8）：58-58，59.